主陣地的堅守：政治理論課教學實踐與思考 （簡體書）

《主陣地的堅守：政治理論課教學實踐與思考》由李麗娜和李久懷主編，收入了《構建發展性學生評價體系的思考》《對思想政治理論課的幾點思考》《建構（思想道德修養與法律基礎）課教學方法綜合施用體系的研究》《對大學生心理健康教育課程教學方法的探討》等論文。

《主陣地的堅守:政治理論課教學實踐與思考》由首都經濟貿易大學出版社出版。

第一部分綜合研究篇
1．蘇格拉底與為人師者
2．弘揚傳統文化，培育“厚德”精神
3．構建發展性學生評價體系的思考
4．塑人先塑己
：馬克思主義基本原理課教師提高自身素質淺議
5．發揮美德教育在思想政治理論課中的重要作用
6．中國教育的科學發展
7．為什麼說“文革”不是革命而改革卻是革命
：革命“告別”得了嗎？
8．對思想政治理論課的幾點思考
9．大學生學習心理障礙與調適
第二部分實踐教學篇
1．改革考試評價方式增強實踐教學，提高高校思想政治課的教學實效
2．對《中國近現代史綱要》課實踐教學的思考
第三部分教學方法與效果篇
1．《中國特色社會主義理論概論》教學中視聽媒體資料的運用
2．如何提高《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學
實效性
3．教學法的實踐與思考
4．提高《中國近現代史綱要》課教學效果的基本路徑探析
5．建構《思想道德修養與法律基礎》課教學方法綜合施用體系的研究
6．對高校思想政治理論課教學實效性的思考
：基於首都經濟貿易大學思想政治理論課的調研
7．提高《形勢與政策》課教學效果的對策
8．關於《形勢與政策》課程教學與建設的思考
9．《形勢與政策》教學中提高學生參與度的方式探討
10．對大學生心理健康教育課程教學方法的探討
11．《人際溝通分析學》課程對大學生自我狀態影響的研究
12．論體驗在心理健康教育中的作用
第四部分教改立項篇
1．思想政治課存在的問題及解決措施調查分析報告二
2．關於大學生思想政治課的調查研究報告一
3．《中國特色社會主義理論體系概論》課教學中閱讀環節的設計與實施
4．思想政治理論課考評體系改革探索
5．抵禦境外宗教勢力向大學生群體滲透的對策研究
6．關於《創新學》課程建設教改立項的總結
7．社會實踐在思想政治理論課教學中的作用
8．《思想道德修養與法律基礎》課實踐教學體系構建研究
9．《人際溝通分析學》教學內容與方法的教改研究報告

（一）思想政治理論課要堅持知識傳授、能力培養、價值觀培育緊密結合
從學生的特點和需要出發，尊重學生、理解學生、關心學生，充分激發學生的積極性和創造性，促進學生的全面發展。堅持師生互動，發揮教師教學主導和學生學習主體作用，切實改變“滿堂灌”的教學模式，精心設計和組織教學活動，鼓勵學生積極參與教學過程，營造民主平等的教學氛圍。創新課堂教學方式，積極探索和廣泛采用啟發式、參與式、互動式、案例式、研究式等教學方式，善于運用生動的語言、鮮活的事例、新穎的形式，活躍課堂教學氣氛，啟發學生深入思考。同時采取更為個性化、多樣化的教學策略和方法，強化積極的人際互動，創設良好的教學環境。
（二）優化教學組織形式
堅持每班學生人數不得超過100人，實現小班化教學。我校實際情況：目前學校一直堅持小班上課，除個別班級略超以外，規模均在100人以內。在2008學年，在77個教學班中，有68個教學班上課人數在100人以下，占上課班級的88.3％。在2009學年，120個教學班中，有99個教學班上課人數在100人以下，占上課班級的82.5％。在2010學年，在149個教學班中，有138個教學班上課人數在100人以下，占上課班級的93％。這也是我校的思想政治理論課教學效果較好的重要原因。
（三）思想政治理論課要建立多元評價指標體系
遴選一批教學特色鮮明、教學效果突出的教師，給予適度獎勵，建立科學評價體系。形成教師自我評價和領導、專家評價相結合，教師同行評價與學生評價相結合的課堂教學質量測評辦法，進一步加強對教學過程的管理。
（四）不斷改革考試方式
積極探索閉卷與開卷、筆試與口試、課堂教學與實踐教學、日常思想狀況與關鍵時期表現相結合的成績評價指標，把考核重點從單純考查學生知識儲備情況轉變為全面考核大學生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析解決問題的能力的考核’注重過程考核，改變以期末考試成績為主的分數構成狀況，提高平時成績所占的比重，強化實踐教學環節考核。
（五）不斷推進“精彩系列”工程
制定與思想政治理論課課程特點相適應的精品課程建設標準，堅持每年開展“精彩一堂課”、“精彩多媒體課件”、“精彩教案”、“精彩案例”等“精彩系列”征集評審活動。建立優秀課堂庫、優秀教案庫、優秀課件庫、實踐案例庫、文獻資料庫等，實現優質教學資源共建共享，培育教學名師。