中國幼兒教育發展史（簡體書）

《華大博雅高校教材．教育科學系列教材：中國幼兒教育發展史》主要內容包括：先秦時期的幼教（遠古～公元前221年）、秦漢與魏晉南北朝的幼教（公元前221年～589年）、隋唐兩宋的幼教（公元前581年～1279年）、元明及早中清的幼教（公元1271年～1862年）等。．

《華大博雅高校教材?教育科學系列教材:中國幼兒教育發展史》由華中師范大學出版社出版。

導言
第一章 先秦時期的幼教（遠古～公元前221年）
第一節 教育的價值取向或文教政策
一、原始社會的幼兒教育價值觀
二、夏商西周的文教政策
三、春秋戰國的文教政策
第二節 幼教制度及實施概況
一、原始社會的幼教制度及實施概況
二、夏商西周的幼教制度及實施概況
三、春秋戰國的幼教制度及實施概況
第三節 幼兒教育思想
一、儒家學派的幼教觀
二、墨家學派的幼教觀
三、道家學派的幼教觀
四、法家學派的幼教觀
第二章 秦漢與魏晉南北朝的幼教（公元前221年～589年）
第一節 文教政策和選才制度
一、秦的獨尊法家
二、兩漢的儒術獨尊
三、魏晉南北朝的“三教”分立與融合
四、察舉制與九品中正制
第二節 幼教制度及實施概況
一、童蒙教材的定型
二、宮廷幼兒教育
三、家庭幼兒教育
四、胎教著作及經驗
第三節 幼兒教育思想
一、賈誼的幼教主張
二、嵇康的幼教觀
三、顏之推的幼教思想
第三章 隋唐兩宋的幼教（公元581年～1279年）
第一節 文教政策及考選制度
一、隋唐重振儒術，兼容佛道
二、兩宋強化文治，借重理學
三、科舉制的創立和強化
第二節 幼教制度及實施概況
一、學塾制度的完備
二、童蒙教材和訓蒙論著
三、宮廷幼兒教育
四、宋代慈幼機構的專設
第三節 幼兒教育思想
一、孫思邈的胎教主張
二、張栽的幼教思想
三、朱熹的幼教思想
第四章 元明及早中清的幼教（公元1271年～1862年）
第一節 文教政策和選才制度
一、元代的文教政策
二、明代的文教政策
三、早中清的文教政策
四、元明清的科舉
第二節 幼教制度及實施概況
一、家庭幼教的日益完善
二、宮廷幼教臻於完備
三、啟蒙學校普遍發達
四、清代慈幼機構的復興
第三節 幼兒教育思想
一、王守仁的幼教思想
二、呂坤的幼教主張
三、張履祥的家庭幼教主張
第五章 清末的幼教（公元1862年～1911年）
第一節 文教政策、教育宗旨和選才制度
一、“中體西用”
二、“政本藝末”
三、“西體西用”
四、“五項教育宗旨”
五、科舉制度的變革與廢止
第二節 學校制度及幼教法規
一、《壬寅學制》
二、《癸卯學制》
三、《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》
四、《奏定女子師範學堂章程》
第三節 幼教實施概況
一、教會幼教事業
二、湖北幼稚園的創設
三、其他知名幼教機構
第四節 幼兒教育思想
一、張之洞的幼教思想
二、鄭觀應的幼教主張
三、康有為的幼教思想
四、梁啟超的幼教主張
第六章 中華民國的幼教（公元1912年～1949年）
第一節 教育宗旨或教育方針
一、四項教育宗旨
二、《教育要旨》
三、黨化教育方針
四、三民主義教育宗旨
五、“四個在於”和“四個為著”的方針
第二節 學校制度及幼教法規
一、《壬子．癸醜學制》
二、《壬戌學制》
三、《國民學校令施行細則》
四、《幼稚園課程標準》
五、《幼稚園設置辦法》
第三節 公立幼教機構和師資培訓機關
一、公立幼教設施的統計數據
二、知名的公立幼教機構
三、幼師培訓機構
四、中華兒童教育社
第四節 私立幼教機構和幼師培訓機關
一、教會幼教事業
二、國人自辦的私立幼教機構
三、私立幼師培訓機構
第五節 “蘇區”和“邊區”的幼教事業
一、瑞金下洲村托兒所
二、陝甘寧邊區第一保育院
三、洛杉磯托兒所
第六節 幼兒教育思想
一、熊希齡的慈幼主張
二、蔡元培的幼教思想
三、陶行知的幼教思想
四、惲代英的兒童公育主張
第七章 中華人民共和國的幼教（公元1949年～1999年）
第一節 教育方針和政策
一、社會主義改造時期的教育方針和政策（1949年～1956年）
二、社會主義建設時期的教育方針和政策（1956年～1966年）
三、“文革”時期的教育方針與政策（1966年～1976年）
四、改革開放時期的教育方針和政策（1976年～1999年）
第二節 學校制度及幼教法規
一、《關於改革學制的決定》
二、學制沿革
三、《幼兒園暫行規程（草案）》及配套規定
四、改革開放後的幼教法規
五、《幼兒園工作規程》
第三節 幼教實施概況
一、社會主義改造時期的幼教事業（1949年～1956年）
二、社會主義建設時期的幼教事業（1956年～1966年）
三、“文革”時期的幼教事業（1966年～1976年）
四、“改革開放”時期的幼教事業（1976年～1999年）
第四節 幼教師資培訓概況
一、社會主義改造時期的幼師培訓工作（1949年～1956年）
二、社會主義建設時期的幼師培訓工作（1956年～1966年）
三、“文革”時期的幼師培訓工作（1966年～1976年）
四、改革開放時期的幼師培訓工作（1976年～1999年）
第五節 臺灣省的幼教事業
一、幼教制度與法規
二、幼教實施概況
三、幼師培訓工作
第六節 港、澳的幼教事業
一、幼教制度與法規
二、幼教實施概況
三、幼師培訓工作
第七節 幼兒教育思想
一、徐特立的兒童教育主張
二、張雪門的幼教思想
三、陳鶴琴的幼教思想
四、張宗麟的幼教主張
後記．

現將蒙養院制度簡明歸納如下：
蒙養院——清末幼教機構的名稱。它是在《癸卯學制》中首次確立的，要求以附設于育嬰堂、敬節堂為原則，貫徹“蒙養家教合一”的宗旨，招收3～7歲的男性兒童人院受教，保育科目分為游戲、歌謠、談話、手技四項。該制雖是學習西方、模仿日本的產物，但標志著中國正規學前教育的起步。
四、《奏定女子師范學堂章程》
盡管《壬寅·癸卯學制》依然將女子排拒在官辦學校之外，然而在教會學校和私立學校中，女禁實際早已被沖破。1844年，英國東方婦女教育促進會的愛爾德賽（M.A.Aldesey）開辦“寧波女塾”，此為中國最早的女學。1898年，經元善在上海集資創設“經正女學”。此為第一所由國人自辦的女學。此后，又有務本女塾、愛國女學的創立。1906年，天津北洋女子師范學堂創設。此校為官辦性質，曾獲慈禧太后默許；更由于1906年清廷宣布“預備立憲”，并將設立女學列作改革的內容之一，因此在教育領域解除女禁，已成為勢所必然。
1907年3月8日，清廷批準頒行學部擬訂的《奏定女子小學堂章程》和《奏定女子師范學堂章程》。這與1910年確立的“三八國際婦女節”在時間上吻合，同屬婦女解放的標志。女子師范的定制，關系到蒙養院設立原則和師資養成形式的變更，因此有必要對《奏定女子師范學堂章程》的相關內容進行簡要介紹。
該章程分列立學總義、學科程度、考錄入學、編制設備、監督教習管理員、教職義務6章，共38節。其中，規定女子師范以單設為原則，“以啟發知識、保存禮教兩不相仿為宗旨”。女子師范的學程為4年，較前此設立的男子獨享的初級師范學堂的學習年限減少了1年。其培養目標，主要是養成女子小學堂教習，但也附帶培養蒙養院保姆：“教授女師范生，須副女子小學堂教科、蒙養院保育之旨趣，使適合將來充當教習、保姆之用。”此種設施，稱為“保姆講習科”。為養成女子小學堂教習和蒙養院保姆，規定開設修身、教育、國文、歷史、地理、算術、格致、圖畫、家事、裁縫、手藝、音樂、體操諸科。其中的教育、圖畫、家事、手藝、音樂、體操，又與幼教關系更為密切。如教育類課程要求：其教課程度，先教以教育原理，使知心理學之大要，及男性、女性之別，并使明解德育、知育、體育之理；次教以家庭教育之法；次教以蒙養院保育之法；次教以小學堂一切教授、管理、訓練之法；并使知家庭教育與學堂教育之關系，及家庭教育與國家之關系}次使于附屬女子小學堂及蒙養院實地練習教授生徒及保育幼兒之法則。