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《為學業到職業的過渡奠基：職業語文綜合實踐活動的設計與實施》在對語文綜合實踐活動研究進行理論溯源的基礎上，結合職業院校職業性強的特點，力圖從語文能力培養的角度構建職場語文能力提升的指標體系。
作者簡介
徐健（1969-）男，江蘇海安人，江蘇省海安教育局副科長、教研員，江蘇省教育科研先進個人（2001年）、省教育廳特聘職教教研中心語文組副組長（2011-2014年）、南通市第四期“226”人才培養工程中青年科技領軍人才（2012年）、南通市學科帶頭人，中學高級教師，先後在《語文教學通訊》、《中學語文教學參考》、《中學語文教與學》（人大複印資料）、《中國職業技術教育》、《教育與職業》等期刊發表文章200餘篇，編著的《職場語文能力：從怎麼想到怎麼做》2011年由東南大學出版社出版。
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徐健的《為學業到職業的過渡奠基——職業語文綜合實踐活動的設計與實施》在對語文綜合實踐活動研究進行理論溯源的基礎上，結合職業院校職業性強的特點，力圖從語文能力培養的角度構建職場語文能力提升的指標體系。
目次
第一章課題導論：職業教育語文綜合實踐活動的研究引論
第一節我們的思考：問題的提出
第二節我們的認識：研究範圍、研究目標與研究內容
第三節我們的做法：研究思路、研究方法與資料來源
第四節我們的探索：課題創新與深度拓展
第二章研究視野：職業教育語文綜合實踐活動研究的現狀掃描
第一節理論溯源
第二節現狀分析
第三章職業語文能力：職業教育語文綜合實踐活動的目標指向
第一節職業語文能力的內涵及構成
第二節職業語文能力提升體系的建構及培訓
第四章任務驅動：職業教育語文綜合實踐活動如何設計
第一節設計什麼：職業教育語文綜合實踐活動項目的確定
第二節依據什麼：職業教育語文綜合實踐活動設計的依據
第三節怎樣設計：活動的呈現
第五章行動導向：職業教育語文綜合實踐活動怎樣實施
第一節有效形式：職業教育語文綜合實踐活動實施模式的選擇
第二節行動引領：職業教育語文綜合實踐活動實施的有效推進
第六章能力提升：職業教育語文綜合實踐活動如何評價
第一節診斷：評價體系的建立
第二節導向：行為的改進
第七章學校管理：職業教育語文綜合實踐活動如何組織
第一節職業教育語文綜合實踐活動的組織化管理
第二節職業教育語文綜合實踐活動的保障體系
附錄一活動方案示例：微型課題研究型綜合實踐
溫馨的提示真誠的關愛
：提示語的變遷、編擬技巧及製作
附錄二活動方案示例：情境模擬演練型綜合實踐
聽出來的形象看出來的品質
：電話溝通和直接交談的要求與技巧
附錄三活動方案示例：社會實踐活動型綜合實踐
敢為天下鮮
：走進“中國河豚之鄉”江蘇海安
參考文獻
後記
第一節我們的思考：問題的提出
第二節我們的認識：研究範圍、研究目標與研究內容
第三節我們的做法：研究思路、研究方法與資料來源
第四節我們的探索：課題創新與深度拓展
第二章研究視野：職業教育語文綜合實踐活動研究的現狀掃描
第一節理論溯源
第二節現狀分析
第三章職業語文能力：職業教育語文綜合實踐活動的目標指向
第一節職業語文能力的內涵及構成
第二節職業語文能力提升體系的建構及培訓
第四章任務驅動：職業教育語文綜合實踐活動如何設計
第一節設計什麼：職業教育語文綜合實踐活動項目的確定
第二節依據什麼：職業教育語文綜合實踐活動設計的依據
第三節怎樣設計：活動的呈現
第五章行動導向：職業教育語文綜合實踐活動怎樣實施
第一節有效形式：職業教育語文綜合實踐活動實施模式的選擇
第二節行動引領：職業教育語文綜合實踐活動實施的有效推進
第六章能力提升：職業教育語文綜合實踐活動如何評價
第一節診斷：評價體系的建立
第二節導向：行為的改進
第七章學校管理：職業教育語文綜合實踐活動如何組織
第一節職業教育語文綜合實踐活動的組織化管理
第二節職業教育語文綜合實踐活動的保障體系
附錄一活動方案示例：微型課題研究型綜合實踐
溫馨的提示真誠的關愛
：提示語的變遷、編擬技巧及製作
附錄二活動方案示例：情境模擬演練型綜合實踐
聽出來的形象看出來的品質
：電話溝通和直接交談的要求與技巧
附錄三活動方案示例：社會實踐活動型綜合實踐
敢為天下鮮
：走進“中國河豚之鄉”江蘇海安
參考文獻
後記
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