王老師講評優等文（簡體書）

必定發現情況；什么情況呢？因為背景是“夜”，搞不太清；引弓的結果如何呢？深夜里也無從查看。
第三段挑明了，寫詩句“平明尋白羽，沒在石棱中”。這一段也寫得細，內容多。時間，“平明”了。昨夜將軍射出的那支箭在何處？有“白羽”可認。到這時真相大白，原來昨夜狂風大作，樹林呼嘯，林中那塊大白石忽隱忽現，被士兵誤認是一只猛虎。這一誤認，導出將軍的這次神射，留下了千百年來美麗的傳說……
四、詩讀得透，摸準了“擴寫”點
這次練習，名為改寫，實則有一定程度的擴寫成分。只把古詩改為記敘文，那翻一下就可以了。要使其成為一篇文章，必須摸準詩人有意留出的思維空間，進行合理想象，達到一定的擴寫效果。這就要水平了。該生對原詩愛得深、讀得透，能從詩句的縫隙中提出問題。
1.第一句，夜靜林暗時，草何以“驚風”？這就要進行想象推理了。詩人并沒有點明有“虎情”，往這方面推斷，合理，有戲。
2.第二句，情況展開了。將軍為什么要“夜引弓”？這次夜射是如何進行的？射后又怎么樣？能提出這些問題，“擴”的內容便有了。
3.第三句，那是人們一夜惦念的結果。“平明”，將軍必然命令士兵去“尋白羽”。怎么尋的？尋的結果如何？下文緊緊接上。
4.第四句，謎團揭開，將軍射出的確是一支神箭。為什么那箭會“沒在石棱中”呢？一是與前面“虎影”照應，二是突出了將軍的箭射得準、狠。
該生能從詩句縫隙中提出問題，展開想象，擴寫成文，穩操勝券了。
五、為什么又寫了“我”呢
前面導學中學生曾經問過，“這次改寫，‘我’的位置怎樣安排？”我的回答是“只做客觀記敘，‘我’不必出場。”