高等教育改革理論與實踐探索（簡體書）

馬麗娜，女，1957年出生，河北人。中國政法大學商學院教授，副院長，兼中國政法大學經濟研究中心主任。研究領域制度經濟學，財政學。主要成果《我國所有制結構宏觀調整和微觀重構》《資本論與當代》等，在《政法論壇》《嘹望》《法制日報》等學術期刊發表論文30余篇。主持并參與北京哲學社會科學，司法部等課題多部。
張巍，女，1968年生。博士，現任中國政法大學商學院教授。長期以來從事統計學教學與科研工作。主要成果包括《中國農村反貧困研究》、《劍橋歐洲經濟史》等專著、譯著，在《中國行政管理》等核心期刊上發表論文20余篇。參與了國家級重大攻關課題“中國行政管理體制現狀與改革研究”等多項國家與省部級課題研究。

《高等教育改革理論與實踐探索》是為提高高校教學質量，探索高等教育人才培養模式，中國政法大學商學院教師凝聚集體智慧結晶而匯成的。高等教育質量的提高是未來高校工作的重中之重，中國政法大學商學院的老師期待以此文集拋磚引玉，與高校同仁共同切磋，致力于高等教育教學效果的明顯提升。

第一篇 高等教育改革理念及模式探索
1.教學助理制度改革實踐探析——基于政法大學商學院試點的調研／馬麗娜
2.提高高等教育質量視閾下完善教學助理制度的思考／張巍
3.我國高校國際商務專業發展現狀及對策研究——中國政法大學國際商務特色專業發展路徑選擇／宏結
4.高校研討課教學模式改革初探——基于《國際經濟熱點問題研究》研討課的思考／金仁淑
5.提升經濟學探究學習能力的教學實踐與成效／鄧達
6.對高校本科教學的幾點思考／梁建橋
7.大學教育和社會培訓之比較分析／李維華
8.高校職業認知教育的缺失及強化途徑／葛建華 余宇瑩
9.經濟學發展中的人文精神缺失與重建——兼議研究與教學之關系及其改進／支小青
10.美國本科生自由教育模式及啟示——以國際商務專業為例／楊麗花
11.基于任務驅動的探索型教學模式實踐和思考／岳清唐
12.基于建構主義學習觀的MBA教學模式創新／王霆
13.經濟學本科專業課程教學的本土化與國際化——以《貨幣銀行學》雙語課程的教學實踐為例／巫云仙
第三篇 高校教學方法改革
14.高校課堂案例教學的實踐與思考／慕鳳麗
15.情景案例在商務談判教學中的應用／馬克態
16.非經管專業的經濟學“教”與“學”淺析——基于一項通識課的調研／鄧達 李苑平 張力千
17.售后租回形成經營租賃承租人會計處理的剖析／田明
18.經管類本科生教學及考試方法改革芻議／李瓊華
19.美國案例教學特點與啟示——以《戰略和組織咨詢》課程為例／李超
20.《金融學》中“金融期權”研究性教學的課堂教學設計／李宗怡
21.對財稅研討課教學的幾點思考／郭琳
22.《國際商務管理案例分析》教學方法與思考／郭武文
23.關于宏觀經濟學教改的幾個問題——基于國際商務專業的教學實踐／胡明
24.《法經濟學》教學重點與難點問題研究／黃立君
25.寓考于教的全過程評價和教學方法研究／岳清唐
26.案例教學在財務管理雙語課的運用研究／余宇瑩
27.基于MBA教學的多媒體教學平臺的研究與設計／王曉明 韓萌
第三篇 人才培養模式探討
28.教學助理在教學中的角色與崗位職責研究／馬麗娜 張巍
29.以模擬談判突出學生的主體地位／張淑靜
30.數理經濟與金融專業培養模式之比較研究／田文昭 王燕祥
31.商學院畢業生社會需求與職業發展狀況調查／李欣宇 汪瀾
32.“以課程教學培養本科生學術研究能力”狀況的調研報告／劉志雄 張巍 陳明生
33.會計專業在校學生的職業判斷能力培養探究／劉洋
34.加強實習基地建設，推動大學生就業／何欣
35.以學習者為中心的能力培養：企業模擬教學／朱曉武
36.基于職業判斷能力培養的會計教育探究／張美玲
37.加強本科低年級學生經濟學方法論的學習和訓練／張弛
38.大學生創業態度和創業傾向的關系及影響因素——以中國政法大學學生為研究對象／劉曉菲 王玲
第四篇 高校教學管理制度改革
39.本科生選課制度實施現狀及對策研究——以中國政法大學為例／黃立君 宋鴿 程夢醒 付姿禎 楊娜
40.關于商學院雙語教學的思考／王燕祥
致謝

（三）學生對實習不夠重視，常使專業實習流于形式
從學生角度來講，有的認為專業實習對他們的能力提高和就業沒有太大的幫助，專業實習的成績對他們的影響也不大，所以本身不重視。加上大三下學期的暑假正是考研、找工作的準備時機，所以很多學生對于將來不是就業目標的實習單位不是很感興趣，也常常是走過場，不認真參與。有的學生甚至為了應付實習的學分，只是找個單位掛個名，可能根本沒有到單位去實習，使專業實習完全流于形式。
相反，有些學生希望能通過實習找到合適的就業單位，所以對實習單位的質量也存在著一定的要求，很多實習單位不符合他們的要求，他們就自己去找單位。而學生自己找的一些單位，不跟學校發生關系，可能管理較為松散，不能按照實踐教學要求提供相應的實習條件，專業實習效果無法保證。
三、構建長效機制，加強專業實習基地建設
究其原因，企業和高校目標的不一致性，導致了目前的基地建設困難。企業的目標在于經濟效益，而高校則重視實習質量。面對企業積極性低的現實，高校在認識到了專業實習對于高校人才培養的重要意義后，應該把如何構建雙贏的長效機制，加強實習基地建設和發展作為一個重要課題來研究。筆者認為，應該從以下幾個方面著手努力構建校企雙方目標一致、穩定的合作共同體。
（一）嚴格實習基地的選擇標準，把好準入關
實習基地的建立要把好準人關，一定要選擇與學生所學專業對口，與專業相關性大的企業。能夠提供合適的崗位，符合專業實習的要求，使學生在實習過程中能夠運用到所學專業知識。還要選擇有資質的管理水平較高的企業，真正能讓學生在實習過程中有所得。要確保實習單位能夠為實習學生提供專業的實習機會，而非簡單的“打雜”，走過場。還要注重穩定性，只有穩定發展的實習基地，才能讓校企雙方不斷改進基地的軟硬件水平，在不斷總結經驗的基礎上不斷提高管理水平，逐步完善。
因此要建立實習基地評價標準，必須對校外實習基地的建立標準做出規定，包括經營規模、條件、管理水平、提供崗位情況、穩定性等等，只有符合標準的企業才能成為學生的實習基地，而決不能為了湊數，把一些不符合評價標準的單位建成基地，那樣無異于“濫竽充數”，自然無法達到應有的實習效果。