幼兒行為觀察與記錄（簡體書）

蔡春美等編著的《幼兒行為觀察與記錄》為幼兒園教師的入門書，在內容撰寫方面，不僅要求筆調簡要且詳細說明，並在介紹各種觀察與記錄方法時，均附有詳細實例，旨在能使讀者自行閱讀且便於理解。在章節的安排上面，從幼兒行為觀察與記錄的意義與重要性入手進行詳細介紹；其次，針對各種觀察與策略方法的理論與實例進行鋪陳；再次，對於進行幼兒行為觀察與記錄的倫理議題加以論述。隨著教育科技的進步，《幼兒行為觀察與記錄》特別增列影音記錄法，期在完整的架構與論述之余，讓讀者對本領域有完整的認識。

《幼兒園教育活動運用叢書:幼兒行為觀察與記錄》為幼兒園教師的入門書，在內容撰寫方面，不僅要求筆調簡要且詳細說明，并在介紹各種觀察與記錄方法時，均附有詳細實例，旨在能使讀者自行閱讀且便于理解。

序
第一章從行為理解幼兒（蔡春美）
第一節為何需從行為理解幼兒
第二節行為透露哪些信息
第三節解釋行為的理論觀點
第四節幼兒行為研究的趨勢
第二章觀察與記錄前的準備（盧以敏）
第一節觀察人員的準備
第二節工具的準備
第三節觀察者應具備的態度
第三章觀察與記錄的方法概述（洪福財）
第一節瞭解方法之前：認識範式轉變
第二節觀察方法的概分：結構與非結構
第三節常見的行為觀察與記錄方法
第四章時間取樣（邱瓊慧）
第一節方法概述
第二節觀察與記錄
第三節示例探討
第四節分析評定
第五章事件取樣（邱瓊慧）
第一節方法概述
第二節觀察與記錄
第三節示例探討
第四節記錄分析
第六章軼事記錄（邱瓊慧）
第一節方法概述
第二節觀察與記錄
第三節示例探討
第四節記錄分析
第七章檢核表（洪福財、盧以敏）
第一節方法概述
第二節觀察與記錄
第三節示例探討與分析
第八章影音記錄（張明傑）
第一節方法概述
第二節觀察與記錄
第三節示例探討與分析
第九章觀察與記錄的倫理（洪福財）
第一節為何需關注倫理問題
第二節何謂觀察與記錄的倫理
第三節常見的倫理問題
第四節倫理的再省：融入孩子的視野進行理解與詮釋
參考文獻

人在感官接收刺激后會有反應，有的刺激所引起的反應不只是行為方面的，也包括思索判斷，這就是“觀察”。觀察就是“刺激一感官一判斷”的過程（黃意舒，1996）。觀察的過程可細分為以下四個步驟：
1.留意、注意
觀察的產生，起始于觀察者留意到某人或某件事物，然后集中注意于這件事物，這件事物就是一種刺激。所謂“注意”，即一個人的感官及思考聚集在某一對象上，使他的所有感官、知覺的接收及思考、動作的反應都針對這個對象而起作用，他會聽到、看到、知覺到關系這個對象的信息及所發生的事，可能也會因這個對象而產生一些內在想法或外在行為。例如：媽媽看到四歲的女兒爬到廚房的椅子上，想拿高架子上的糖果罐子。她注意看小女孩怎么拿，心想：沒這么容易拿吧！突然一聲巨響，媽媽快步沖到廚房，看到孩子跌下來，趕忙安慰她，并拿糖果給她。
2.觀察焦點與環境
我們在觀察時，一定有觀察焦點，或是觀察對象，例如上述想拿高架子上的糖果罐子的女孩；但是我們還會注意到可能影響觀察焦點的任何環境因素，例如廚房的桌椅、糖果罐子的高度，以及這些環境因素的互動關系，亦即情境背景。
3.主觀介入與記錄
觀察者對觀察對象的一舉一動，雖很客觀地在觀察，但由于人的內在想法因人而異，不易完全放棄主觀，因此觀察者的主觀會不可避免地介入觀察過程，重要的是觀察者能仔細記錄過程，再加以分析、推測、歸納、整理、判斷。本節開頭實例中父母對立強怕狗的想法不同，就是一個明顯的例子：父親能很快地從整個情節中作出明智的判斷，其結果就與母親的處理方式不一樣。在此要特別強調“記錄”（動詞）可能是筆錄，亦可能是記在腦海里，或用攝影方式拍下影像，也可能用錄音器材錄下聲音。需在短時內解決的事件可能須及時處理，如來不及作筆記，則可在事后回顧事件過程與處理隋形，再記錄下來。
4.行為判斷
無論是觀察的進行過程還是最后階段，一定要針對觀察對象的行為作判斷。判斷乃指根據客觀事實及主觀想法，為觀察對象的行為作出解釋。每一次觀察都應該有判斷，沒有判斷的觀察是不完整的觀察，只能說是感官接收而已，視而不見其詳，聽而不知其意，便失去了觀察的真正意義。要對觀察對象的行為作判斷，需要有專業的技巧，這也可以說明為何專業老師對幼兒問題行為的處理常與父母的處理不盡相同。