諾貝爾獎壇上的華裔科學家：楊振寧與李政道的故事（簡體書）

放眼21世紀，科學技術將以無法想像的速度迅猛發展，知識經濟將全面崛起，國際競爭與合作將出現前所未有的激烈和廣泛局面。在嚴峻的挑戰面前，中華民族靠什麼屹立於世界民族之林？靠人才，靠德、智、體、能、美全面發展的一代新人。今天的中小學生屆時將要肩負起民族強盛的歷史使命。為此，我們的知識界、出版界都應責無旁貸地多為他們提供豐富的精神養料。現在，一套大型的向廣大青少年傳播世界科學技術史知識的科普讀物《世界五千年科技故事叢書》出版面世了。由中國科學院自然科學研究所、清華大學科技史暨古文獻研究所、中國中醫研究院醫史文獻研究所和溫州師範學院、吉林省科普作家協會的同志們共同撰寫的這套叢書，以世界五千年科學技術史為經，以各時代傑出的科技精英的科技創新活動作緯，勾畫了世界科技發展的生動圖景。作者著力于科學性與可讀性相結合，思想性與趣味性相結合，歷史性與時代性相結合，通過故事來講述科學發現的真實歷史條件和科學工作的艱苦性。《世界五千年科技故事叢書．諾貝爾獎壇上的華裔科學家：楊振寧與李政道的故事》中介紹了科學家們獨立思考、敢於懷疑、勇於創新、百折不撓、求真務實的科學精神和他們在工作生活中寶貴的協作、友愛、寬容的人文精神。使青少年讀者從科學家的故事中感受科學大師們的智慧、科學的思維方法和實驗方法，受到有益的思想啟迪。從有關人類重大科技活動的故事中，引起對人類社會發展重大問題的密切關注，全面地理解科學，樹立正確的科學觀，在知識經濟時代理智地對待科學、對待社會、對待人生。閱讀這套叢書是對課本的很好補充，是進行素質教育的理想讀物。

《世界五千年科技故事叢書》以世界五千年科學技術史為經，以各時代杰出的科技精英的科技創新活動作緯，勾畫了世界科技發展的生動圖景。作者著力于科學性與可讀性相結合，思想性與趣味性相結合，歷史性與時代性相結合，通過故事來講述科學發現的真實歷史條件和科學工作的艱苦性。
《諾貝爾獎壇上的華裔科學家：楊振寧與李政道的故事》為其中一冊，由陶路、劉金江編著。
楊振寧，著名美籍華裔科學家、諾貝爾物理學獎獲得者。其于1954年提出的規范場理論，于70年代發展為統合與了解基本粒子強、弱、電磁等三種相互作用力的基礎；1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”觀念被實驗證明而共同獲得諾貝爾物理學獎；此外曾在統計物理、凝聚態物理、量子場論、數學物理等領域做出多項貢獻。
李政道，美籍華裔物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者，因在宇稱不守恒、李模型、相對論性重離子碰撞（RHIC）物理、和非拓樸孤立子場論等領域的貢獻聞名。1957年，他31歲時與楊振寧一起，因發現弱作用中宇稱不守恒而獲得諾貝爾物理學獎。

十一屆全國人大副委員長、中國科學院前院長、兩院院士
路甬祥
放眼21世紀，科學技術將以無法想象的速度迅猛發展，知識經濟將全面崛起，國際競爭與合作將出現前所未有的激烈和廣泛局面。在嚴峻的挑戰面前，中華民族靠什么屹立于世界民族之林？靠人才，靠德、智、體、能、美全面發展的一代新人。今天的中小學生屆時將要肩負起民族強盛的歷史使命。為此，我們的知識界、出版界都應責無旁貸地多為他們提供豐富的精神養料。現在，一套大型的向廣大青少年傳播世界科學技術史知識的科普讀物《世界五千年科技故事叢書》出版面世了。
由中國科學院自然科學研究所、清華大學科技史暨古文獻研究所、中國中醫研究院醫史文獻研究所和溫州師范學院、吉林省科普作家協會的同志們共同撰寫的這套叢書，以世界五千年科學技術史為經，以各時代杰出的科技精英的科技創新活動作緯，勾畫了世界科技發展的生動圖景。作者著力于科學性與可讀性相結合，思想性與趣味性相結合，歷史性與時代性相結合，通過故事來講述科學發現的真實歷史條件和科學工作的艱苦性。本書中介紹了科學家們獨立思考、敢于懷疑、勇于創新、百折不撓、求真務實的科學精神和他們在工作生活中寶貴的協作、友愛、寬容的人文精神。使青少年讀者從科學家的故事中感受科學大師們的智慧、科學的思維方法和實驗方法，受到有益的思想啟迪。從有關人類重大科技活動的故事中，引起對人類社會發展重大問題的密切關注，全面地理解科學，樹立正確的科學觀，在知識經濟時代理智地對待科學、對待社會、對待人生。閱讀這套叢書是對課本的很好補充，是進行素質教育的理想讀物。
讀史使人明智。在歷史的長河中，中華民族曾經創造了燦爛的科技文明，明代以前我國的科技一直處于世界領先地位，涌現出張衡、張仲景、祖沖之、僧一行、沈括、郭守敬、李時珍、徐光啟、宋應星這樣一批具有世界影響的科學家，而在近現代，中國具有世界級影響的科學家并不多，與我們這個有著13億人口的泱泱大國并不相稱，與世界先進科技水平相比較，在總體上我國的科技水平還存在著較大差距。當今世界各國都把科學技術視為推動社會發展的巨大動力，把培養科技創新人才當做提高創新能力的戰略方針。我國也不失時機地確立了科技興國戰略，確立了全面實施素質教育，提高全民素質，培養適應21世紀需要的創新人才的戰略決策。黨的十六大又提出要形成全民學習、終身學習的學習型社會，形成比較完善的科技和文化創新體系。要全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化建設，我們需要一代具有創新精神的人才，需要更多更偉大的科學家和工程技術人才。我真誠地希望這套叢書能激發青少年愛祖國、愛科學的熱情，樹立起獻身科技事業的信念，努力拼搏，勇攀高峰，爭當新世紀的優秀科技創新人才。

引子生長在中國母親的懷抱楊家的長房長孫戰亂中的童年溫馨的鼓浪嶼和靜謐的清華園動盪顛沛的求學生涯功不可沒的西南聯大影響最大的兩位導師雄心勃勃去美國李家的“三糊塗”聯合中學裡的小先生茶館裡的大學生不遠萬里尋名師費米門下的高足在費米身邊的日日夜夜“有特殊見解”的中國小博士“今世最傑出的科學家”攻克“θ-τ之謎”令人大惑不解的“θ-τ之謎”向“θ-τ之謎”進軍“戰後最激動人心的發現”華裔女科學家吳健雄的貢獻為了中華科技的崛起第一位訪問新中國的美籍知名學者“李精於學”

戰亂中的童年
楊武之的夫人羅孟華，是位端莊、賢惠、明智而又堅強的女性。她與楊武之早年由雙方父母做主結為伉儷，其父羅竹泉是武之姑父劉芷生的好友。武之父母早逝，劉芷生對武之一家多方照顧。武之亦對姑父倍加敬重。
那時軍閥混戰常常打到合肥來。只要一聽到軍閥要打來的消息，全城的老百姓就立即四處逃跑：逃到鄉下去或躲到醫院里，老百姓稱之為。跑反。。大家往鄉下跑，是認為鄉下地闊人少，便于躲藏：躲進醫院，是因為當時的醫院大多是外國人辦的。躲里面相對比較安全。可是到處是子彈橫飛，許多“跑反”的人往往還沒跑到地方，就飲彈身亡了。老百姓終日惶惶不安，日子過得何等艱難！
丈夫只身去美國的那6年，接連不斷地發生了第一次直奉戰爭（1922）、江浙戰爭（1924）、第二次直奉戰爭（1925）……今天孫傳芳打敗了皖系奉系軍閥，明天又被別的軍閥打得四處流竄，最后在1926年，盤踞在長江中下游的直系軍閥吳佩孚終于被北伐軍打敗，但敗軍仍在合肥一帶滋生事端，滋擾了很長一段時間。
年輕的羅孟華和幼子楊振寧相依為命。一有軍閥襲來的消息，羅孟華就冒著危險。不顧一切地抱起兒子驚惶地“跑反”，常常是忍饑挨餓，惶恐不安，真是度日如年啊！
當時楊振寧還小，許多事情并不記得，但3歲那年的一次“跑反”后回合肥西大街的四古巷（現合肥市安慶路315號）楊家大院時。在房子角落里看到一個子彈洞，卻給他留下了刻骨銘心的印象。一個弱女子，帶著幼兒經歷了令人難以想象的苦難：但機智而堅強的羅孟華一次次躲過了災難。她有一個堅定的信念：不管有多大的苦難，不管有多大的危險，她都要保護好兒子，要把兒子培養成一個有知識、懂禮貌的讀書人。
不管是“跑反”，還是在家里，從兒子咿呀學語時開始，羅孟華就開始教小振寧各種知識。1926年，小振寧還只有4歲，羅孟華開始教兒子識字了。慈愛的媽媽一個個地認真教，聰慧的小振寧一字字地學，時間只過了1年多，小振寧就已經認識3000多字了。半個世紀后，楊振寧回憶起這段經歷時還不由得充滿深情：“我4歲的時候，母親開始教我認方塊字，花了1年多的時間。一共教了我3000多字。現在，我所認得的字加起來，估計不超過那個數字的兩倍。”在楊振寧孩提時代，母親就把智慧的種子溫柔地撒在了他的心田里，使他永生不忘，他在自己60歲生日時出版的《楊振寧選集》一書的扉頁上，工整而莊重地寫了“獻給母親”4個大字，以抒發他不盡的深情……
楊振寧5歲那年，楊家請來一位老先生，教楊家的孩子讀書。從此楊振寧開始了正式的讀書生涯。老先生教的是《龍文鞭影》。老先生搖頭晃腦地教，孩子們童聲瑯瑯地讀。偶爾，老先生還穿插著講一些有趣的故事，給孩子們讀書增添了不少樂趣。聰明好學的楊振寧本來就從母親那兒學會了3000多字，所以學起來更是毫不費力，早早就把《龍文鞭影》背得滾瓜爛熟了。只是年齡太小，并不完全懂得其中的意思。
1928年夏季的一天。媽媽突然接到叔叔楊力磋從上海捎來的信。說小振寧的父親就要從美國回來。請她帶著振寧到上海迎接……
接到這突然而又盼望已久的消息，母子倆真是高興萬分。
“想不想爸爸？”母親對興高采烈的小振寧問，掩飾不住內心的無比激動。
“想！”10個月就離開爸爸的小振寧，雖然對爸爸的模樣并無印象，但從平日媽媽的言談里，從今天媽媽的眼神里，他深刻地感受到了，爸爸和媽媽一樣，是他最親最親的人。他恨不得馬上飛到上海，去見他朝思暮想的爸爸……
緊接著的幾天是有趣的旅行，小振寧有生以來第一次走這么遠的路，一想到就要見到爸爸。他真興奮極了。終于母子倆到達了上海。經過整整6年的磨難。一家人在上海幸福地團聚了！
小振寧瞪著明亮的大眼睛，看著父親出神。心里想：原來媽媽天天叨念的父親，就是眼前這樣一位先生：高高的、瘦瘦的。看樣子還滿和善。
爸爸見到自己虎頭虎腦、聰明、漂亮的兒子，高興得合不攏嘴。他一把摟過兒子。抱上膝頭……
“念過書沒有？”父親親切地問。
“念過了。”兒子的回答有點怯生生，他覺得眼前完全是個陌生人。
“念過什么書？”
“念過《龍文鞭影》。”看著依然微笑著的父親，兒子的回答自然多了。
“能給爸爸背下來嗎？”
“能！”兒子充滿自信地說。因為他背書背得好，教書的老先生曾經夸過他。
小振寧很快就從頭到尾背完了。忽閃著他那明亮的大眼睛看著爸爸。爸爸的臉上掛滿了笑容。小振寧滿以為爸爸也會像老先生那樣夸他幾句，不料爸爸卻接著問他書上講的是什么意思，這回可把小振寧給難住了。他還太小，不能解釋書中的意思。
兒子沮喪地低下了頭。他想，第一次見面的爸爸一定會很失望。不過爸爸還是送給振寧一支自來水鋼筆。這，是小振寧從來沒見過的東西，在當的中國是相當貴重而又稀罕的。小振寧又快樂了起來。
爸爸的歸來，給全家人帶來了幸福和歡樂，更給一家人帶來了新的生活……
P18-22