2012年中國兒童文學精選（簡體書）

《2012年中國兒童文學精選》精選了2012年中國最具代表性的兒童文學作品。《2012年中國兒童文學精選》中的這些文章反映了2012年度我國兒童文學這個文體領域最主要的創作流派、題材熱點、藝術形式上的微妙變化，同時，在風格、手法、形式、語言等方面充分多樣化，注重作品的創新價值，注重滿足廣大讀者的閱讀期待，雅俗共賞。

《2012年中國兒童文學精選》精選了本年度最優秀的兒童文學作品，盡顯年度兒童文學寫作之精髓。
《2012年中國兒童文學精選》堅持風格、手法、形式、語言的充分多樣化，注重作品的創新價值，注重滿足廣大讀者的閱讀期待，收錄內容有小說、童話、散文、紀實文學、詩歌、幼兒文學等多部精選作品，適合兒童課外閱讀。

小說千里馬等待伯樂一條杠也是杠我想有匹馬送姐姐紅渡船為了讓你記住我響噹噹的李愛球我親愛的童年世界末日前的一些家書有些秘密要藏起來沒有地址的信殺魚弟沙松等待一個電話孩子們的村莊抱雞的男孩長方臉三和正方臉四童話夢想號遊船撿風箏的人遠方這塊布的期待收集生日的刺蝟笨鳥的世界酸棗樹一個箱子和另一個箱子“完蛋”母雞一片樹葉落下來阿泥貓吃了一朵薔薇花動物書店散文操練青春的年紀影子偉大的風景默默無語花、樹和青苔朝深處走去（外一篇）成長的姿態借車一棵樹簡史我的秘密花園鄉村簡章活著真好敬畏生命黑豆爺爺爺爺電影院一個陌生的小男孩向我撲來花季《我們和你們》的故事宜良米邊境上叫不出名字的湖詩歌名字的故事午後的秘密花園只要我在你的愛裡我不喜歡有風的日子童話王國（外一首）月亮一日遊之後夢的門（外二首）我驚訝於一樹的鳥鳴大馬一個人的舞會踢球幼兒文學全世界最美妙的書趕星星小青蛙和小蜂鳥獅子就是獅子老鼠就是老鼠小熊家的冰糖葫蘆一顆鵝卵石褲帶上打“結”一只好飽好飽的小老鼠附錄年度短篇延伸閱讀選目年度原創文學專欄選目年度論文選目年度論著選目電子郵箱

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。不是所有的千里馬都能遇見伯樂。誰是我的伯樂？我又是誰的千里馬？為誰千里馳騁，不知倦怠？
——題記
圖老師走進教室的時候，我正在打掃衛生，按照他清早發布的指令，用指甲蓋把粘在墻上的雙面膠一點一點刮去。
“已經上課了，聽到沒？”他在我身后不緊不慢地提醒。
我裝聾作啞。我當然聽到上課鈴聲啦，可活兒還沒有干完，總不能半途而廢吧。再說，刮雙面膠再無聊，也比聽他上語文課有趣多了吧。誰都知道這個黑瘦的老頭兒已經好些年沒教語文了，據說是因為背駝了，再加上了年紀，學校就把他安排在圖書館，等退休。沒有人知道他姓什么，高興的話就喊他一聲圖老師，不高興的話就在背地里叫他圖老頭、駝老頭。要不是我們的米老師這學期去參加一個什么脫產培訓，才輪不到圖老師重拾教鞭呢！
小畢從座位上竄出來，一把拽住我的胳膊，把我從墻邊拖走。這個膽小鬼，見到圖老師都畢恭畢敬。
“今天是新學期第一天，首先祝賀你們順利進入初二下學期。”圖老師站在講臺前，扶一扶鼻梁上的黑框眼鏡，張開兩面手掌撐住講臺，前傾著身子環視教室，用盡量討好我們的語氣說，“能夠臨時頂你們的班主任，并且教你們語文，我感到非常榮幸。私底下，我為此激動，為此興奮，甚至為此高歌，但我也誠惶誠恐。為什么這么說呢？”
說到這兒，他尖尖的下巴突然往上一揚，收了聲。
大屏幕上出現了一面照片墻，是我們初二（3）班每個人的大頭照，任意點開一位同學的頭像，立即出現簡潔又恰當的個人介紹。
我們訝異得張大嘴巴，沒回過神來，又聽圖老師解釋：“這是你們米老師臨走時送我的PPT，她怕我老眼昏花，認不得你們，所以就幫我準備了這么一份預習資料，要我做足功課，再上你們的講臺。她還說，你們都是動物園里的動物，動起來像猴子，瘋起來像獅子，狡猾起來像兔子，淘氣的時候像小花貓，偷懶的時候像大熊貓，不好伺候哇。”
這句話把我們惹得“哧哧”笑。沒想到在漂亮的米老師的眼睛里，我們竟然這么變化無常，不成人樣。米老師畢竟是年輕老師，缺少底氣，缺少威信，沒方法，又沒經驗，說話聲音跟蚊子叫似的，生氣的時候只知道自己臉紅，哪兒招架得住我們？有時候竟然被我們弄得哭鼻子。咳，是應該出去培訓培訓了，不然我們這個班會更散更亂。
說到動物，不知是誰喊了一句“那米老師自己像什么”，教室里立刻沸騰起來：“脖子那么長，像長頸鹿！”“眼睛那么大，像黑猩猩！”
在嘈雜的嚷嚷聲里，有人冷不丁冒出一句：“圖老師像什么？”
笑鬧聲立刻收緊，有幾個小分貝的聲音“駱駝”、“駱駝”有節奏地重復。同學們很給面子地壓抑住隨時都可能爆發的哄笑聲，看圖老師如何收場。
沒想到圖老師大大方方側過身去拱一下微凸的后背：“嘿嘿，你們以后可以叫我駱駝老師。”
“駱駝祥子？”有人起哄。
“哈哈，我可沒祥子長得年輕帥氣！你們還是叫我圖老師吧！”圖老師滿是褶皺的臉夸張地笑，“我看你們哪兒是猴子、獅子、兔子……如果真要用動物來形容你們，你們分明就是槽櫪間清一色的馬，只不過長相不同，叫聲不同，食量不同，奔跑的速度不同罷了。”
這個說法好。
出乎意料的是，圖老師順著“馬”的思路，叫我們把書翻到第14頁，自習韓愈先生的《馬說》。馬上有人喊——第一課還沒教呢，怎么上來就教第四課？圖老師執拗地答非所問：“請同學們把這篇文言文讀熟，借助注釋理解艾章的意思。”
我們很有意見。新學期頭一節語文課，哪兒有整節課自習的？看樣子圖老師只會看管圖書，不會教書，無奈只好布置我們自習。
“唉——”不知是誰嘆了口氣，教室里的嘆氣聲便海浪一般此起彼伏。
圖老師只當沒聽見，悠閑地在過道里踱來踱去，不時停下來看看身邊的同學，嘴巴里念念有詞。
好不容易挨到下課以為可以松口氣，圖老師走過來朝我點點下巴：“記得把墻上的雙面膠刮干凈，我們要布置學習園地。”
我豎起大拇指心疼地觀察自己的指甲蓋，都磨掉一圈了，隨時可能折斷。
“圖老師盯上你了。”小畢同情地聳聳肩膀，“不過，他要是知道你留著長長的寶貝兒指甲蓋，才不忍心讓你干這種活呢。”
“他是故意的。”我說，“我的直覺告訴我，他在整我。”
“不會吧？”小畢眼睛睜得溜圓，“他看上去憨得像只熊。”
咳，接著干活。墻上的這些雙面膠是上學期班委一幫人張貼各種各樣的通知留下來的，黏黏糊糊，不容易處理，還塞滿了我的指甲蓋，惡心得要命。想想我黃不凡，從出生到現在，哪兒受過這等罪？雖然語數外成績總是中不溜兒，但因為腦袋瓜好使，大事小事都有主見有點子，所以在班上威望很高，大伙兒都“不凡哥”、“不凡哥”地稱呼，很有面子。可這個圖老師一來就給我下馬威，那么多同學不使喚，偏偏對我發號施令，不是在整我難道是在寵我？
第二天語文課，圖老師照舊沒有講課，不僅沒有講課，連課文都沒讀上一句。他說：“請大家繼續自習《馬說》，把它背出來，然后針對課文的內容和思想意義，自己提問，自己作答，問題不少于三個。看誰提的問題有水平，回答得精彩。”
背課文難不倒我，提問作答也不難。我在作業本上刷刷寫道：如果我有一匹馬，該怎樣飼養它？食之盡其材，策之以其道，鳴之通其意。這幾句話的意思是說，用純天然無污染的草料把它喂得飽飽的，按照驅使千里馬的方法驅使它，它叫要聽懂它的意思，總之要把它的潛力和才能都發揮出來，看它是不是一匹千里馬。如果是那就好，如果不是也算對得起它了。
誰是我的伯樂？不知道，等待中……也許永遠不會等到。
我又是誰的千里馬？為誰千里馳騁，不知倦怠？答案同上。