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本書選取了27位外國教育名家的教育代表作，在時間上跨越西方古代、近代、現當代三個歷史時期，在地域上涉及歐洲、美國、前蘇聯等國家，在內容上包括教育理念、兒童發展、課程教學、教育技巧、智力培養、道德發展、教育評價、教師使命、教育管理、校長職責、國際合作等方面。
通過對這些教育經典的閱讀，可以使我們教師更加有文化和教育的涵養，更加理性的思考教育改革與發展中的問題.
通過對這些教育經典的閱讀，可以使我們教師更加有文化和教育的涵養，更加理性的思考教育改革與發展中的問題.
名人/編輯推薦
《外國教育經典解讀》通過對這些教育經典的閱讀，可以使我們教師更加有文化和教育的涵養，更加理性的思考教育改革與發展中的問題。
目次
序
[古希臘]柏拉圖：《理想國》約前370
[古羅馬]昆體良：《雄辨術原理》96
[法]蒙田：《論對孩子的教育》1580
[捷]誇美紐斯：《大教學論》1632
[英]洛克：《教育漫話》1693
[法]盧梭：《愛彌兒》1762
[瑞士]裴斯泰洛齊：《葛篤德如何教育她的子女》1801
[德]赫爾巴特：《普通教育學》1806
[德]福祿培爾：《人的教育》1826
[德]第斯多惠：《德國教師培養指南》1835
[英]斯賓塞：《教育論》1861
[美]杜威：《民主主義與教育》1916
[意]蒙台梭利：《童年的秘密》1936
[蘇]馬卡連柯：《普通學校的蘇維埃教育問題》1938
[美]泰勒：《課程與教學的基本原理》1949
[美]布魯納：《教育過程》1960
[蘇]蘇霍姆林斯基：《把整個心靈獻給孩子》1969
[法]朗格朗：《終身教育引論》1970
[法]皮亞傑：《教育科學與兒童心理學》1970
[美]柯爾伯格：《道德教育的哲學》1971-1984
[聯合國教科文]富爾等：《學會生存》1972
[蘇]贊科夫：《教學與發展》1975
[蘇]巴班斯基：《教學教育過程最優化》1982
[蘇]阿莫納什維利：《學校無分數教育三部曲》1983-1987
[美]加德納：《多元智能》1993
[美]派納等：《理解課程》1995
[聯合國教科文]德洛爾等：《教育：財富蘊藏其中》1996
[解讀]
後記
[古希臘]柏拉圖：《理想國》約前370
[古羅馬]昆體良：《雄辨術原理》96
[法]蒙田：《論對孩子的教育》1580
[捷]誇美紐斯：《大教學論》1632
[英]洛克：《教育漫話》1693
[法]盧梭：《愛彌兒》1762
[瑞士]裴斯泰洛齊：《葛篤德如何教育她的子女》1801
[德]赫爾巴特：《普通教育學》1806
[德]福祿培爾：《人的教育》1826
[德]第斯多惠：《德國教師培養指南》1835
[英]斯賓塞：《教育論》1861
[美]杜威：《民主主義與教育》1916
[意]蒙台梭利：《童年的秘密》1936
[蘇]馬卡連柯：《普通學校的蘇維埃教育問題》1938
[美]泰勒：《課程與教學的基本原理》1949
[美]布魯納：《教育過程》1960
[蘇]蘇霍姆林斯基：《把整個心靈獻給孩子》1969
[法]朗格朗：《終身教育引論》1970
[法]皮亞傑：《教育科學與兒童心理學》1970
[美]柯爾伯格：《道德教育的哲學》1971-1984
[聯合國教科文]富爾等：《學會生存》1972
[蘇]贊科夫：《教學與發展》1975
[蘇]巴班斯基：《教學教育過程最優化》1982
[蘇]阿莫納什維利：《學校無分數教育三部曲》1983-1987
[美]加德納：《多元智能》1993
[美]派納等：《理解課程》1995
[聯合國教科文]德洛爾等：《教育：財富蘊藏其中》1996
[解讀]
後記
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