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該書是王永祥教授近二十年來的論文彙集，以“語言、符號、對話”為研究脈絡，研究對象的轉換體現了作者學術思想的發展與深化，從對語言的研究轉向對（包括語言在內的）符號的考察，再轉向關於“對話”的思考，唯有對話才能接近真理。
作者簡介
王永祥，男，1967年生，江蘇省大豐市人，南京師範大學外國語學院教授、博士、碩士生導師，英語期刊《中國符號學研究》主編，中文期刊《俄羅斯文藝》“符號學”欄目主持人。2002年3月至2003年3月赴英國東倫敦大學訪學。目前兼任天津外國語大學語言符號應用傳播研究中心研究員、江蘇省外國語言學會第一屆理事會理事、中國認知語言學研究會理事、中國語言與符號學研究會常務理事等職。主要從事理論語言學、話語分析、巴赫金對話理論、符號學等領域的研究，已在國內核心、權威期刊或國外英語期刊上發表學術論文近40篇，已出版學術專著2部，已出版編著11部。主持並完成教育部人文社科項目和教育廳哲社重點項目各一項，目前正在主持2011年度“江蘇省研究生培養創新工程”研究項目。
名人/編輯推薦
“目前，在外語教學中，相當一些外語老師覺得他們的學生很難教，因為，他們發現無論在學生的口頭訓練還是筆頭練習中都會出現大量的錯誤。因此，一些老師感到很沮喪。也有一些老師不斷糾正學生所犯的每一錯誤。漸漸地，學生也感到泄氣和無望。他們很可能變得害怕學外語。這當然不是老師所期望的結果。為了解決這個問題，我們就需要采取正確的態度對待外語學習中的錯誤，并采取恰當的方式處理它們。
本文著重分析錯誤與外語學習之間的關系，包括錯誤和差錯的區別、錯誤的來源、錯誤的類型、錯誤與外語學習之間的關系以及外語教學中應如何對待錯誤，以求對外語的教與學有所幫助……”這是來自王永祥專著的《語言符號對話--求索真理之旅》的節選部分。
本文著重分析錯誤與外語學習之間的關系，包括錯誤和差錯的區別、錯誤的來源、錯誤的類型、錯誤與外語學習之間的關系以及外語教學中應如何對待錯誤，以求對外語的教與學有所幫助……”這是來自王永祥專著的《語言符號對話--求索真理之旅》的節選部分。
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第一編 外語學習與外語教學淺談外語學習中的錯誤外語學習的起始時間與成效簡析非謂語動詞充當名詞後置定語的判斷主位推進與語篇構建從交際過程看語篇構建——過程寫作法的理論探索與實踐英語學習者向英語閱讀者的轉變——課外閱讀在大學英語教學中的作用如何做好中學與大學銜接階段的英語教學工作研究生公共英語教學模式體系的研究第二編 外語教學課堂話語外語教學課堂話語：理論與方法外語教學課堂話語：實證研究外語教學課堂話語：反思性研究後現代知識觀觀照下的主體間性外語教學模式的構建強勢話語的弱勢化與弱勢話語的強勢化——如何實現外語教學課堂場域教師話語的對話性第三編 理論點滴探索利用語境消除歧義，利用歧義豐富語言緣何“多少”而非“*多多”？——從標記理論視角看多／少的對立和不對稱性“語言”與“話語”：兩種語言哲學視角論略第四編 敦煌變文的語言學視角敦煌變文的情態系統初探漢語使動結構的演變——從移位和語跡理論視角看敦煌俗語法中“V+C，+N +C2”結構第五編 符號學符號學理論的發展、應用與展望——第七屆全國語言與符號學研討會述評洛特曼在意指過程模式化方面的遺產不可動搖的語言符號任意性原則——再讀索緒爾《普通語言學教程》 語言符號學：從索緒爾到巴赫金第六編 巴赫金對話理論對話性：巴赫金超語言學的理論核心巴赫金的對話性美學思想巴赫金的關係哲學巴赫金對話理論中的音樂因素巴赫金馬克思主義語言觀的理論核心
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