高分有方法小學生作文全能王：經典制勝版（簡體書）

《小學生作文全能王（經典制勝版）》分為小學生分類作文、小學生優秀作文、小學生滿分作文、小學生獲獎作文、小學生素質培養閱讀五大板塊。每個板塊均從不同角度對小學生作文進行了有針對性的分類，最大限度地滿足不同寫作階段、不同寫作層次學生的寫作需求。同時，每大板塊都設有精簡實用的“寫作課堂”，很好地體現了範文借鑒與技巧學習相結合的原則，大大增強了作文輔導的有效性。

《小學生作文全能王》編輯推薦：閱讀的經歷，將是一次學習作文技巧與接受精美范文熏陶的過程，它給了你走進自己內心世界的鑰匙，指引你切身體會自己內心的感受。通過一系列實用有效的方法，幫助你和內心建立起一個能夠快樂交流的平臺，使自己的內心變得豐滿而深刻，使自己的文字變得不同尋常，更使自己的作文成績變得非同凡響。
圍繞“如何學”“怎么寫”，本系列叢書從六個方面進行了探討和實踐：
1、幫助學生認識自己對生活的感受；
2、鼓勵學生積極參與到生活中來；
3、列舉實用范例，利用案例學習方法代替常規作文學習的方法；
4、鼓勵學生自己動手進行生活實踐，并寫出自己的心里話；
5、提供大量新鮮的語料素材，為學生的習作增強閃光點；
6、利用對比的方法，讓學生從常規作文的寫法向創新性作文的寫法轉變，有效幫助學生認清作文技法的差別。

你也能做個寫作高手
在同學們的日常習作和考場作文中，“假話”、“空話”、“大話”、“套話”充斥字里行間。常聽有些同學說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”有的干脆說：“我真不知道該寫什么，從何寫起。”有的學生作文雖然勉強完成，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場；或內容空泛籠統，材料陳舊，改頭換面，東拼西湊……加之當今網絡發達，網絡語言、網絡文化的一些負面沖擊，已經使一些一線老師禁不住發出“救救作文”呼喚。
但大家也清楚知道，解決中小學生作文水平問題，提高中小學生作文水平，是個需要豐富經驗來推進的系統工程。
首先，要清醒地認識自己對生活的感受，鼓勵自己積極參與到生活中來。生活是寫作的活水源泉，只要懂得對生活處處留心，善于發現和感受，就會明白其實身邊事事皆可入文。如此，作文也就能做到言之有物，言之有理，言之有情了。
其次，平常時，鼓勵自己動手進行生活實踐，并寫出自己的心里話；要多利用案例學習方法代替常規作文學習的方法；利用對比的方法，讓自己從常規作文的寫法向創新性作文的寫法轉變，卓有成效地認清作文技法的差別。在文章中，一定要多列舉實用范例，在作文中“做真人”，“抒真情”，“講真話”。語文教育家于漪先生曾說過：“作文要寫出誠實的自己的話，作文最重要的原則是有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊。”因此，要引導學生在寫作中不要過高或過多地拔高自己或別人的行為，也不要過分地貶低自己的行為，應該“真”起來。
再次，要積極激勵自己多讀多說。“多讀”指多閱讀書，閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎。大多數作文好的同學，總是讀了很多的書，閱讀和寫作是一種潛移默化的相互影響關系。“多說”指多進行口語表達，口語表達跟寫作也有著密切的聯系。這樣的方法運用多了，時間一長，也能為自己的文章提供大量新鮮的語料素材，為自己的習作增強閃光點。
簡而言之，總結出規律，你也能做個寫作高手！
該叢書結合教學實踐，深入分析了廣大中小學生的作文現狀與問題，總結大家的教學教研成果精華，由資深語文教育專家悉心指導，并由眾多一線名師傾力打造，是集體智慧的結晶。它內容扎實，指導科學，涵蓋了中小學生作文所需的素材、范文、技巧等各方面內容，其系統性、豐富性、全面性、權威性、指導性明顯優于目前市場上一般的同類作文書，是中小學生學習作文的好幫手！希望能踏踏實實地為中小學生作文水平的輔導提高做點添磚加瓦的事情。

第一編 小學生分類作文第一章 寫人思路導引寫作小課堂佳作賞析自我風采我的“猴”緣我是一個“侃”迷我“牛”不？喜怒哀樂的我我與垂柳親情至愛因為愛著，所以記得我的神仙爺爺我的倔奶奶永遠流行的母愛我曾有過一隻紙船真愛不需要密碼園丁風姿梔子花情思那些花兒啊，那潔白的粉筆屑帶醋的老師吾班的“六大天王”同窗記憶我的男生同桌奇人奇事水樣純淨的花樣年華我班的“華山論劍”第二章 記事思路導引寫作小課堂佳作賞析成長故事我和“佐丹奴”學做生意軍訓生活雜記暑假生活蜘蛛給我的啟示第一次“受賄”捉月亮家庭生活我是皇帝，我怕誰“憨爸”和“靈媽”捉“賊”週末晚會家有雙胞胎瞧，我們這一家子藏著的愛校園生活“西門豹”大薈萃一堂有趣的自然課金秋的收穫看未來科學家的照片我忘不了那次爭論當班長的滋味社會生活看“老外”做買賣送報堵車時間可憐的童工這件事使我受到教育一件難忘的小事老人摔倒之後茶館裡的風波第三章 寫景思路導引寫作小課堂佳作賞析參觀遊記綠西湖參觀科學宮游黃鶴樓上海外灘觀海夏游北戴河自然景觀家鄉春韻觀日出落葉河那邊山鄉晨曲社會生活東方小巴黎苗寨遊逛燈會小城夜市第四章 狀物思路導引寫作小課堂佳作賞析多彩植物小桃樹水仙花山茶花生命中的橘樹冬青樹趣味動物脫棉衣的“鬧鬧”“拼命三郎”野豬小烏龜智鬥大龍蝦倔強的蟬小烏龜，你往哪裡跑牆腳下的朋友靜物水晶風鈴一件精美的工藝品我的“玩具之王”我的小檯燈可愛的玩具小貓我的“隨身寶貝”我的遙控車……第二編 小學生優秀作文第三編 小學生滿分作文第四編 小學生獲獎作文

第一編小學生分類作文
不，老師，您才是善良美麗的化身。記得那次下大雨，您把唯一的雨傘借給我，自己淋雨回家卻感冒；看見教室臟了，您總是親自動手打掃；別人的東西丟了，即使放棄休息時間，你也幫忙尋找。在這花季雨季中，我們少男少女的交往總是小心翼翼。您是那么開明，鼓勵我們多交流。您說，我們那時，女生眼中的男生是一群自認為很酷的搗蛋鬼，是一群喜愛在籃球場上狂奔的野馬，是一群記性特差的馬大哈。但同時，男生是那么的豁達開朗，又那么堅強，就算遇到天大的事兒，也能有淚不輕彈。男生也許會認為女生有時會小家子氣，還會哭鼻子，但是女孩子可愛、漂亮、細心。你們要多多交流，取長補短，讓男生與女生一起奏響花季最絢爛動聽的樂章。那以后，大家都心無城府地交往，班級的活動也搞得有聲有色。
我和同桌關系處理得很不好，這對學習有很大的影響，是老師幫助我們找到交流的突破口，我和同桌還成為了很好的朋友。
《那些花兒》
第一章寫人
在我們的周圍生活著各種各樣的人：可親的爸爸媽媽、情同手足的同學伙伴、可敬的老師，還有社會上各式各樣的人，他們的形貌各異、性格也不同，仔細觀察先為他們畫臉譜，然后抓住特征把他們活靈活現地呈現在讀者面前。
思路導引
一寫作小課堂
1.抓住人物典型事例。
人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現人物品質的典型事例來寫，才能使人信服，活靈活現。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型事例。應用典型事例的目的是為了說明某一種事理，所以，同學們應用典型事例時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。
示例
嗒嗒嗒，是媽媽的敲門聲，我起身，看到門縫中插進來一封信：孩子，不管今天發生了什么，你千萬不要失去信心，我每天給你講一個笑話，你一定要快樂起來。
——《媽媽為我開門》
名師解釋
通過媽媽為我遞信和講故事這件小事，表現了媽媽對“我”的真愛。
2.展示人物個性。
（1）以貌傳神，寫出人物特點。
描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。如果我們對所寫人物外貌進行認真的“捕捉”，就會發現，世界上沒有外貌相同的人。所以，寫人外貌時，一定要根據文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。
示例
那天，教室的門“吱”的一聲被推開，走進一位高高瘦瘦的老者，穿著一套洗得發白的工作服和一雙穿得走形的舊皮鞋。
——《悠悠師生情》
名師解釋
很好地寫出了老師的外貌特征，展現了老師的簡樸特征。讀之如見其人。
（2）一言一行，體現性格特征。
最能展現人物性格的是語言描寫和行動描寫。人的一言一行都是一個人思想性格的外在體現，因此，我們抓住人物的言和行，就可以把這個人清晰的展示給讀者。這里需要注意的是對人物語言的描寫要符合身份、年齡、經歷、文化教養等特點；對人物行動的描寫也要抓住人物具有的特點動作，適當運用動詞，展示人物精神面貌，突出人物性格。
示例
那天，風很大，弱小的弟弟挑著兩筐沉甸甸的行李，在溝溝洼洼間晃蕩。瘦小的身子像根離地的芨芨草，顫顫地顛簸在荒野里。我默默地跟在后面，靜靜地聽著小弟肩上綠竹扁擔的“吱吱”叫聲。血色的夕陽，染紅了草尖樹梢，把小弟蠟黃的臉映得像紅山茶一樣。“姐，前面就是狀元溪，八爺說過，叫聲狀元溪，來年準能考中。”小弟一臉燦然。
——《留在我心底的風景》
名師解釋
晃蕩的行李，顫顫的身體，再加上一句“來年準能考中”，這些動作描寫再加上人物的語言，表現了弟弟的堅強，同時也表現出弟弟對姐姐的美好祝愿。
二
佳作賞析
自我風采
我的“猴”緣
湖北張喬飛
我，今年10歲，屬羊的，可總有人說我生錯了時候，該屬猴才對。
我個頭不高，精瘦精瘦的，渾身上下摸得到骨頭，媽媽常常一邊看我，一邊嘆氣：“你吃進肚子的那些東西不知都跑到哪兒去了，瘦得像猴精。”
我特別愛動，爸爸總笑我是猴子屁股——坐不住。一玩起來我就收不住，汗流浹背不算，連頭發都是濕漉漉的，像剛撈上來的“水人”。不管是跑呀、跳呀，還是踢的、打的，我都能來一手。這可絕不是吹牛哦！記得二年級開運動會的時候，每班要選拔15名運動員，每名運動員限報兩項，經過我再三請求，班主任胡老師才勉勉強強寫上了我的名字。比賽結
束了，30米短跑我拿了個第一，60米短跑我拿了第二，胡老師似乎還不大相信地說：“嗬！看不出你又瘦又小，跑得比猴還快，居然能拿兩個名次！”這話讓我得意了好些日子。
雖然玩起來很瘋，可學習我也從來沒落后過。老師也夸我，腦子挺靈光，一點就通，是個“機靈猴”。數學書上那些加“*”號的思考題，奧林匹克試卷上那些難題趣題，不少同學看了就抓頭皮，我就偏偏愛鉆、愛解。這學期開學不久，我參加了“星星杯”數學競賽，結果只得了個二等獎，我一肚子不服氣，暗暗跟自己較勁。這不，在學期末舉行的全能競賽中我終于拿了個一等獎。這呀，就叫猴子吃香蕉——不到嘴絕不罷休。
不過，“機靈猴”也常常會變成“小毛猴”。毛毛糙糙、馬馬虎虎是我老改不掉的毛病。為這個毛病，爸爸、媽媽、老師不知給我念了多少緊箍咒。語文老師常說我寫的字像猴子，有的上，有的下，七扭八歪沒個站相。數學呢，嗨！就更不用說了。就拿這學期期末考試卷上的一道判斷題來說吧：“邊長是4厘米的正方形，周長和面積一般大。”我想：“周長=邊長×4，四四十六；面積=邊長×邊長，四四十六；兩個都是十六當然是一般大。”我毫不猶豫地打了一個“√”。等到發試卷一看，一個大大的紅“×”橫在眼前，我傻眼啦！祝老師說：“張喬飛，你真是個‘毛猴子’！面積單位是平方厘米，周長單位是厘米，還能放在一起比嗎？”唉，這么簡單的事，我怎么沒有轉過彎來呢？當時我真想變成美猴王孫悟空，找一個地洞鉆進去。
唉，能有什么仙丹妙藥讓我不再變成“小毛猴”呢？
精彩解讀
作文始終圍繞“我的‘猴’緣”來行文寫作：“我”的性格像猴子屁股——坐不住；“我”在學習上時而是“機靈猴”，時而是“小毛猴”。把這些看似矛盾的性格和諧地統一在一個人身上，使“我”的形象真實豐滿，活靈活現。