美國中小學外語課堂教學指南(第四版)（簡體書）

《美國中小學外語課堂教學指南(第四版)》有如下特色：1、內容全面——從學習者、教師、教學溝通、教學計劃、文化、學科間的融會貫通、教學資源、教學項目等八大維度全面闡釋最新教學理念及教學相關內容。2、架構清晰——“深度理解”和“關鍵問題”等特色板塊幫助讀者瞭解章節的內容構架，簡單、清晰。讀者可運用相關提示進行課程設計。3、案例全新——提供大量沉浸式教學實例、教具使用範例、文學使用範例和web2.0運用範例。旨在幫助讀者快速掌握本書介紹的教學原則和使用方法。4、評估科學——全面介紹西方最新的評估模式和全美外語教學學會的實踐評估體系。鼓勵教師運用先進、友善、科學的評估方法。

第一部分 學習者
第1章 青少年學習者的特點
1.1 “第二語言習得”
1.2 學習者的認知特點
1.3 學習者的發展特徵

第二部分 溝通
第2章 創造溝通環境
2.1 將意義作為設計課堂活動的優先考慮因素
2.2 什麼情況下“溝通”變得不可溝通?
2.3 為課堂練習和活動創造情境
2.4 用目的語教學：溝通情境
第3章 在三種模式中構建溝通
3.1 三種溝通模式：人際溝通模式、理解詮釋溝通模式與表達演示溝通模式
3.2 人際溝通模式中的溝通（標準1.1 ）
3.3 理解詮釋溝通模式中的溝通（標準1.2 ）
3.4 表達演示溝通模式中的溝通（標準1.3 ）
第4章 關注人際溝通：同伴合作與小組活動
4.1 合作結構：合作性學習和互動性語言任務
4.2 小組和同伴合作活動的課堂管理
4.3 語言初學者的小組合作活動範例
4.4 適合語言初學者的同伴合作活動範例
第5章 早期語言課堂中的讀寫能力
5.1 口語與書面語之間的聯繫
5.2 奠定第二語言讀寫能力的基石
5.3 在早期的語言課堂中培養讀寫能力

第三部分 設計
第6章 教學設計：大綱、單元和單課的主題教學設計
6.1 在早期語言教學中採用主題教學的意義
6.2 針對K一8課堂的主題設計
6.3 日常課程計劃
6.4 差異化教學
6.5 整體教學設計
6.6 設計沉浸式、雙語和以內容為基礎的教學
第7章 運用教學評估提高教學質量、幫助學生進步
7.1 評估學生
7.2 實踐評估
7.3 構建有效的評估觀察
7.4 同伴評估
7.5 家長參與評估
7.6 檔案夾
7.7 評分
7.8 全美外語教學學會K-12學習者能力標準指南
7.9 全美外語教學學會綜合實踐評估
7.10 課程評估
第四部分 文化
第五部分 貫連
第六部分 資源
第七部分 課程
第八部分 教師
附錄