國家中職示範校建設學校推進策略研究（簡體書）

學校為企業提供咨詢、培訓等服務，建立橫向聯合體，成立董事會，形成多元投資主體。爭取國內外的企業家、專家、學者及社會各界知名人士參加董事會，爭取社會各相關行業、企事業以董事單位的身份支持學校發展，并建立由知名專家參加的專業指導委員會，制訂切實可行的專業教學計劃，按崗位群的分類，確定專業能力結構和非專業能力素質的群體要求，根據企業的需要進行人才培養。③深層次合作。企業與學校相互滲透，學校針對企業的發展需要設定科研攻關和經濟研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能、物化產品和經營決策，提高整體效益。企業也主動向學校投資，建立利益共享關系，真正實現“教學一科研一開發”三位一體。學校在為地區經濟發展提供各種技術、營銷、管理、咨詢服務的過程中可獲得相關地方經濟發展狀況和需求的第一手資料，為課堂教學提供案例，使理論與實際有機結合。
按學校于企業雙方有無簽訂協議，校企合作可分為以下三種類型：①訂單協議式合作。校企雙方就某一專業（工種）所需技能人才的數量、質量等經過協商，提前若干年簽訂協議。學校根據對方要求招收規定人數學生，定向培養。具有定企業、定就業、定人數的特點，屬緊密型合作。學生一入學就已明確就業的企業和崗位，猶如人的“包辦婚姻”。其不足是限制多，缺乏選擇性。②非訂單協作式合作。校企雙方不搞訂單。定企業但不定崗位，定方向但不定人數，挑選合適者就業但不包就業，屬半緊密型合作。其不足是就業率不如緊密型高。③非協議式合作。校企雙方沒簽訂書面協議。企業向學校提出學生專業、質量、人數等要求，承諾實習費、保險、住宿、交通補貼等條件，要求實行不簽訂協議的合作。因此，不簽訂協議但存在事實合作關系是其特點，屬松散型合作。其不足是合作雙方缺乏法律約束。
按學校與企業在合作中的主體作用的不同，校企合作可以分為以下幾種類型：①企業配合式。這種模式的特征是以學校培養人才為主體、企業為輔助。人才的培養計劃和目標均由學校提出并制訂。企業只需要根據學校提出的要求提供相應的幫助。譬如投入設備和資金在校內外建立培訓和實踐基地，以及派出一些技術專家擔任名譽教師等。②企業管理式。在這種模式中，企業通過參與人才培養的整個過程對學校承擔計劃、組織、決策和協調等管理工作。所以，參與中職人才培養成為企業的一部分工作和企業分內之事。企業對學校的參與是全方位的整體參與、深層參與，管理上實行一體化管理。③企業在職員工培訓式。這種模式要求企業將在職人員的培訓基地設在職業院校里，這樣可以利用職業院校里的資源，為企業培養所需的技術人才，而學校也可以通過這種模式彌補收入的不足，改善學校的培訓條件，提高培訓質量。