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漢語句式研究與教學，是漢語作為第二語言教學中的核心課題之一，無論是教學大綱設計，還是教材編寫、教學設計、習題及課件設計，都圍繞著“句式”這個核心展開：生詞、語塊以及知識點的呈現與推進，也都以“句式”為依託和落腳點。可以說，抓住了“句式”，就抓住了教學的關鍵。本論文集正是圍繞“漢語句式研究與教學”這一主題展開，各位專家學者都力圖從教學第一線所發現的問題中提煉出新的理念，並轉化為科學有效的教學方法。《漢語句式研究與教學專題論文集》將有助於推動句式研究和教學進一步走向科學化和系統化。
目次
理論研究與事實探索
句類、句型、句模、句式與構式
及物句式的“結構一功能”變量對應關係及其及物同步機制
漢語作為第二語言教學的句型特徵
“認知詞”與對外漢語詞匯教學
從行域、知域、言域看“被XP”構式
基於語料庫的“把NP+V下”與“把NP+V下來”對比研究
“又A又B”的形式、意義和功能
“在……下”語義的認知研究
“教”字使役句的形成
“對（於）……來說”話題句的結構與功能
論現代漢語重動句的不平衡性及其形成動因
《春秋左傳》中與介詞有關的雙賓語句式及其轉換
“NP+時有+V”的使用特點及其形成機制——兼論“時有”的性質
第二語言教學應用研究
海外中學生漢語教材中的句式問題探討——以《快樂漢語》為例
基於語體的商務漢語功能一句式教學大綱建設的構想
從漢語句式習得研究看旬式教學面臨的任務
“以A為B”與“把A當作B”兩個句式的比較研究
關於因果變式句教學的討論
論報刊新聞課的句式教學
語篇對句法的制約探究
說“至於”
從句式的視角看對外漢語高級階段成語教學——以“如願以償”和“手舞足蹈”為例
漢語結構式詞語教學模式探討
韓國學習者趨向補語習得過程中的言語加工策略研究
基於“HSK動態作文語料庫”的“有”字句偏誤研究
淺議模因論視角下的句式教學——以連續動作連動句為例
漢語常用關聯副詞研究綜述
句類、句型、句模、句式與構式
及物句式的“結構一功能”變量對應關係及其及物同步機制
漢語作為第二語言教學的句型特徵
“認知詞”與對外漢語詞匯教學
從行域、知域、言域看“被XP”構式
基於語料庫的“把NP+V下”與“把NP+V下來”對比研究
“又A又B”的形式、意義和功能
“在……下”語義的認知研究
“教”字使役句的形成
“對（於）……來說”話題句的結構與功能
論現代漢語重動句的不平衡性及其形成動因
《春秋左傳》中與介詞有關的雙賓語句式及其轉換
“NP+時有+V”的使用特點及其形成機制——兼論“時有”的性質
第二語言教學應用研究
海外中學生漢語教材中的句式問題探討——以《快樂漢語》為例
基於語體的商務漢語功能一句式教學大綱建設的構想
從漢語句式習得研究看旬式教學面臨的任務
“以A為B”與“把A當作B”兩個句式的比較研究
關於因果變式句教學的討論
論報刊新聞課的句式教學
語篇對句法的制約探究
說“至於”
從句式的視角看對外漢語高級階段成語教學——以“如願以償”和“手舞足蹈”為例
漢語結構式詞語教學模式探討
韓國學習者趨向補語習得過程中的言語加工策略研究
基於“HSK動態作文語料庫”的“有”字句偏誤研究
淺議模因論視角下的句式教學——以連續動作連動句為例
漢語常用關聯副詞研究綜述
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