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《臺灣鄉土教育歷史與模式研究（第4輯）》以臺灣鄉土教育為研究對象，根據臺灣鄉土教育單獨設科與融入各領域為劃分依據，將臺灣的鄉土教育劃分為三個時期，即單獨設科前時期、單獨設科時期與融人各領域時期。《臺灣鄉土教育歷史與模式研究（第4輯）》以文獻研究為主，搜集鄉土教育的相關文獻，形成對臺灣鄉土教育發展的整體認識；並以人類學的田野調查為輔，進行訪談和發放問卷，以收集的第一手資料來佐證文獻內容，以使各時期面貌的呈現更為具體、詳細和真實。《臺灣鄉土教育歷史與模式研究（第4輯）》以三個時期臺灣鄉土教育的發展狀況為基礎，系統地分析臺灣鄉土教育目標、內容和教學方式的演變過程，並對其特點加以總結與歸納。著重對比單獨設科時期與融人各領域時期的課程設置、鄉土教材開發、教學方式的優缺點，探尋兩種發展模式下的整體架構。
目次
緒論
一、研究的目的與意義
二、理論應用與研究方法
三、相關研究綜述
四、核心概念及其運用
第一章 臺灣鄉土教育的內涵
第一節臺灣對於“鄉土”的界定
一、鄉土的定義
二、鄉土的特性
三、鄉土的範圍與劃分
第二節臺灣鄉土教育的內涵
一、鄉土教育的定義
二、鄉土教育的目標
三、鄉土教育的內容
四、鄉土教育的特性
五、鄉土教育的重要性
第三節臺灣鄉土教育、“原住民”教育與
多元文化教育關係辨析
……
第五章 臺灣鄉土教育歷史與現況的田野調查
後記
一、研究的目的與意義
二、理論應用與研究方法
三、相關研究綜述
四、核心概念及其運用
第一章 臺灣鄉土教育的內涵
第一節臺灣對於“鄉土”的界定
一、鄉土的定義
二、鄉土的特性
三、鄉土的範圍與劃分
第二節臺灣鄉土教育的內涵
一、鄉土教育的定義
二、鄉土教育的目標
三、鄉土教育的內容
四、鄉土教育的特性
五、鄉土教育的重要性
第三節臺灣鄉土教育、“原住民”教育與
多元文化教育關係辨析
……
第五章 臺灣鄉土教育歷史與現況的田野調查
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