廖文毅

我是一位年資十五年的現職國小教師，由於長期站在教學第一線，一直以來就對兒童文學情有獨鍾，多年來致力於學生童詩、童話教學指導，目前則是學校特色團隊作文指導老師。
國小教師，國立成功大學中國文學研究所碩士。著《魔獄三俠傳》、《夢中奇俠》，《狗王阿忠》連載於〈臺灣時報〉，〈大紀元時報〉闢有「廖老師說故事」專欄。曾獲高雄縣「97年度九年一貫課程數位教學資源甄選及競賽」之「童詩教學」成績優異?狀。近年來致力於兒童文學創作，現為學校特色團隊「作文班」指導老師。

序

自序

這是一本筆者從事多年童詩教學所使用的教材，經過不斷彙整、改編、驗證後，完成一本適合國小中、高年級學習童詩創作的工具書。
根據筆者經驗，童詩創作是「童趣」與「方法」的結合，而兒童與生俱來的童趣只要以特別的方式啟發，就能發揮最大成效。本書從「修辭學」著手，特別挑出十三種容易入手的技巧來訓練學生，成效斐然，已獲得原高雄縣教育局主辦的「97年度九年一貫課程數位教學資源甄選及競賽」成績優異?狀，想推廣出去，嘉惠更多學子。

本書的教學過程，從修辭學簡單的定義、注意事項，到句型結構的鋪陳、欣賞，以及童詩的仿作等，一步一步地建構出學生自己專屬的創作架構，最後便能自然而然地融合成隨心所欲的創意，這也是本書寫作的最大目的。
兒童總是充滿無限的創意與想像力，如果加以適當的引導，必能寫出篇篇好詩，目前巿面上童詩的訓練手法繁多，筆者提供另一條入門捷徑，另一種創作思維，期盼對莘莘學子語文能力的提升有所裨益。

最後感謝高雄巿大樹國小張文燦老師與筆者三年來的童詩教學合作關係，也將此法推廣到原高雄縣國教輔導團國語文領域的教師研習講義，並感謝所有參與寫作的可愛學生們，序末一併致謝。

自序
前言：用童真的心寫詩
第一單元：童詩創作篇
第一招：「明喻法」
第二招：「暗喻法」
第三招：「借喻法」
第四招：「擬人法」
第五招：「擬物法」
第六招：「具體法」
第七招：「摹寫法」
第八招：「對比法」
第九招：「設問法」
第十招：「類疊法」
第十一招：「感嘆法」
第十二招：「排比法」
第十三招：「層遞法」
修辭技巧大考驗
第二單元：作品賞析
老師
新年
不可以
吹泡泡
畢業旅行
附錄：童詩教學檔案
一、前言
二、教學目標
三、教學步驟
四、教學方法
五、教學反省
六、結論

書摘/試閱

第一招：「明喻法」
我們在日常生活中，常會用形象比較具體、易懂的一種事物或情境，來說明形象比較抽象、難懂的另一種事物或情境，也就是我們常說的「比喻」或「打比方」，這種修辭學方法叫做「譬喻法」。常用的「譬喻法」有「明喻法」、「暗喻法」與「借喻法」三種。
在詩裡面運用「甲像乙」的句型來做比喻，而甲就是要說明的主體，乙就是用來比方的對象，這種修辭法稱為【明喻法】。
◎小叮嚀：「明喻法」是最常用的童詩寫作方法之一，只要靈活運用，就是成為小詩人所踏出的第一步喔！(###小叮嚀可以作一個可愛的框框)

※範本句型提示：
一、板擦像一條船／溝槽像一條河。
二、春天像溫柔的媽媽／夏天像強壯的大力士／秋天像熱心的義工／冬天像仁慈的天使。
三、瀑布像一頭雪白的頭髮／蝴蝶像髮飾。
四、白雲像一位魔術師。
範本一

※句型：
【板擦像一條船／溝槽像一條河】

※作品：
在溝槽游行的小船（三仁方順立）

板擦像一條船，
溝槽就像一條河，
小船在河裡游來游去，
有些樹幹，
擋住了小船的去路。

※賞析：
把教室裡清潔黑板用的板擦比喻成船，把放置粉筆及收集粉筆灰的溝槽比喻成河，將兩者巧妙的聯結是小詩人透過敏銳觀察力所獲得的成果，而船在行進間又受到河中樹幹（一根根粉筆）的重重阻礙，多生動寫實的描繪，足見小詩人豐富多元的想像力。
範本二
※句型：
【春天像溫柔的媽媽／夏天像強壯的大力士／
秋天像熱心的義工／冬天像仁慈的天使】
※作品：
春夏秋冬（三信吳婉瑜）

春天像溫柔的媽媽，
忙著照顧小孩子；
夏天像強壯的大力士，
發揮他所有的力氣；
秋天像熱心的義工，
把枯萎的葉子，
撿得一片都不剩；
冬天像仁慈的天使，
把世界帶入雪茫茫的天堂。
※賞析：
春、夏、秋、冬是季節變化的四個時序，小詩人將它們擬人化，分別用媽媽、大力士、義工、天使四種形象來闡釋它們的職能。
春天像溫柔的媽媽照顧小孩子；夏天像大力士發揮熱力；秋天像義工清掃葉子；冬天像天使回到白色的天堂。小詩人用豐富的想像力創作，把詩意帶向一片真善美的境地。
範本三
※句型：
【瀑布像一頭雪白的頭髮／蝴蝶像髮飾】
※作品：
瀑布和蝴蝶（四忠莊于儀）

瀑布和蝴蝶在玩遊戲，
瀑布就像一頭雪白的頭髮，
蝴蝶像髮飾，
飛到瀑布上，
幫瀑布作裝飾，
真美啊！
※賞析：
把「瀑布」與「蝴蝶」的關係，用「頭髮」與「髮飾」來比喻，這種連鎖對應的用法，是小詩人對大自然細膩觀察的獨到見解。
瀑布就像一頭雪白的頭髮，把瀑布的特徵表露無遺；蝴蝶像髮飾，則有小飾品的美感。小詩人運用巧思，將不相關的兩者用「玩遊戲」串聯起來，形成一幅美麗的畫面，最後用感嘆結尾，有加強意境的作用。