語文學科知識與教學能力(初中)（簡體書）

（二）借助生活資源開展課外閱讀
生活中的閱讀資源很多，特別值得向學生推薦的是報刊、廣播、電視、網絡里的新聞節目和語文類節目。尤其是時事新聞，學生養成了聽、讀習慣，不僅可以獲取大量政治、經濟、文化、外交、體育、教育等信息，還可以開啟心智，借鑒寫法。
（三）借助生活資源學習寫作
觀察生活，深人生活，感悟生活，及時記錄生活的點點滴滴，不僅可以積累寫作素材；更為重要的是增長見識，提高認識，豐富、陶冶情操。學校生活、家庭生活、社會生活，是取之不竭、用之不盡的寫作源泉，除了自感自悟之外，還可以安排多種形式的交流，讓學生資源共享。
（四）在生活中進行口語交際和綜合性學習
日常生活的各種情境，是學生進行口語交際和綜合性學習的天然課堂。接納各種各樣的人，應對各種各樣的事，正是學習口語交際、進行社會調查、從事社會實踐的極好機會。語文教師應該指導方法，布置任務，引導和促進學生在生活中鍛煉和提高自己多方面的語文能力。
1·初中學生的在校學習和課堂學習畢竟是主要的，教材資源是最主要的語文學習資源。語文教師要處理好教材資源、課堂資源與生活資源的關系，首先利用好教材資源和課堂資源，同時經常性地、適當地引進生活的‘源頭活水”，讓學生獲得豐富和鮮活的語文滋養。
2·利用生活中的語文資源，應該有統籌計劃安排。內容、形式、措施、時間、范圍等，都要有周密的計劃，不能盲目，不能搞“急就章”。
一、單項選擇題
1.下列表述不完全正確的一項是（ ）。
A.教師要樹立新的課程資源觀，高度重視生活中語文資源的開發和利用
B.自然風光、文化遺產、民俗風情、方言土語，國內外的重要事件不能成為生活中的語文資源
C.教師應加強對學生課外閱讀的指導，借助生活中的閱讀資源，激發學生的課外閱讀興趣，培養學生的課外閱讀習慣
D.教師應指導學生從自然現象和社會生活中發現課程資源，自主學習，提高自身語文素養
2.某教師有一項教學內容叫做“生活見聞與感悟”，每逢寒暑假和“黃金周”收假，他都會安排一節課，讓學生講述假期見聞和自己的感悟，事無論大小，話無論多少，只要是真實的見聞和發自內心的感受與認識就行。天長日久，學生形成了習慣，假期用心觀察；課堂上暢所欲言，大家相互啟發，資源共享。課后，每個人將自己的見聞與感悟或者同學們最感興趣的見聞與感悟寫成札記，再作書面交流。
下面對這種教學形式作出的評析，不正確的一項是（ ）。
A.開發了生活中的語文資源
B.引導學生觀察生活和感悟生活
C.借助生活資源學習寫作
D.組織學生開展課外讀寫活動
二、教案設計題
3.某初中學校的隔壁是一座博物館，經常舉辦一些科技、人文講座和各種展覽。某語文教師跟博物館取得聯系，經常組織學生免費或低費去參觀展覽、聆聽講座。學生很有興趣，可是有些領導、老師和家長卻有議論，說他們不務正業，浪費時間，耽誤了學習。
請你從發現和利用語文資源的角度，談談自己的看法。