相關商品
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
名人/編輯推薦
《中國"80后"大學教師勝任力評價研究》由中國社會科學出版社出版。
目次
第一章導論
第一節 評價研究的緣起與意義
第二節 評價研究的演化與缺失
第三節評價研究的論域
第二章中國“80后”大學教師勝任力評價的理論脈絡
第一節 中國“80后”大學教師勝任力評價的理論基礎
第二節 中國“80后”大學教師勝任力的概念與內涵
第三節 中國“80后”大學教師勝任力評價的維度分析
第三章中國“80后”大學教師勝任力評價指標體系
第一節 中國“80后”大學教師勝任力評價指標體系的構建原則
第二節 中國“80后”大學教師勝任力評價指標體系的構建原則
第三節 中國“80后”大學教師勝任力評價指標體系的構建
第四章 中國“80后”大學教師勝任力評價方法
第一節 中國“80后”大學教師勝任力評價的數據采集、統計與分析
第二節 中國“80后”大學教師勝任力評價的傳統方法
第三節 中國“80后”大學教師勝任力評價與預測的關鍵技術
第五章中國“80后”大學教師勝任力評價的實證分析
第一節 中國“80后”大學教師教育教學勝任力績效的評價
第二節 中國“80后”大學教師科學研究勝任力績效的評價
第三節 中國“80后”大學教師社會服務勝任力績效的評價
第四節 中國“80后”大學教師師德修養勝任力績效的評價
第五節 中國“80后”大學教師素質發展勝任力績效的評價
第六章中國“80后”大學教師勝任力的綜合評價
第一節 中國“80后”大學教師勝任力評價報告
第二節 中國“80后”大學教師勝任力成長趨勢預測報告
第七章 中國“80后”大學教師勝任力評價的初步結論與對策
第一節 中國“80后”大學教師勝任力評價與預測研究的初步結論
第二節提升中國“80后”大學教師勝任力的基本路徑
第八章總結與展望
第一節研究總結
第二節研究展望
附錄1中國“80后”大學教師勝任力評價指標體系
附錄2原始數據表
附錄3中國“80后”大學教師勝任力評價調研問卷（1—3）
參考文獻
第一節 評價研究的緣起與意義
第二節 評價研究的演化與缺失
第三節評價研究的論域
第二章中國“80后”大學教師勝任力評價的理論脈絡
第一節 中國“80后”大學教師勝任力評價的理論基礎
第二節 中國“80后”大學教師勝任力的概念與內涵
第三節 中國“80后”大學教師勝任力評價的維度分析
第三章中國“80后”大學教師勝任力評價指標體系
第一節 中國“80后”大學教師勝任力評價指標體系的構建原則
第二節 中國“80后”大學教師勝任力評價指標體系的構建原則
第三節 中國“80后”大學教師勝任力評價指標體系的構建
第四章 中國“80后”大學教師勝任力評價方法
第一節 中國“80后”大學教師勝任力評價的數據采集、統計與分析
第二節 中國“80后”大學教師勝任力評價的傳統方法
第三節 中國“80后”大學教師勝任力評價與預測的關鍵技術
第五章中國“80后”大學教師勝任力評價的實證分析
第一節 中國“80后”大學教師教育教學勝任力績效的評價
第二節 中國“80后”大學教師科學研究勝任力績效的評價
第三節 中國“80后”大學教師社會服務勝任力績效的評價
第四節 中國“80后”大學教師師德修養勝任力績效的評價
第五節 中國“80后”大學教師素質發展勝任力績效的評價
第六章中國“80后”大學教師勝任力的綜合評價
第一節 中國“80后”大學教師勝任力評價報告
第二節 中國“80后”大學教師勝任力成長趨勢預測報告
第七章 中國“80后”大學教師勝任力評價的初步結論與對策
第一節 中國“80后”大學教師勝任力評價與預測研究的初步結論
第二節提升中國“80后”大學教師勝任力的基本路徑
第八章總結與展望
第一節研究總結
第二節研究展望
附錄1中國“80后”大學教師勝任力評價指標體系
附錄2原始數據表
附錄3中國“80后”大學教師勝任力評價調研問卷（1—3）
參考文獻
書摘/試閱
根據表5—34與表5—36以及圖5—23可知，在調研樣本中，科研成果與獎勵評價指標上的績效數據偏度系數顯著小于0，峰度近似為0，數據分布形態的離散分化趨勢顯著，不符合一般正態分布。其中，績效表現優秀的青年教師人數占調研樣本總數的比例為54.2％，績效表現良好的青年教師人數占調研樣本總數的比例為20.6％，績效表現合格的青年教師比例為2.3％，績效表現不合格的青年教師所占比例為22.9％。如圖5—26所示。
根據表5—34與表5—37以及圖5—24可知，在調研樣本中，科研合作與共享評價指標上的績效數據偏度系數顯著小于0，峰度顯著大于0，顯示數據的分布形態為左偏尖峰分布，表明較高的績效值占多數且績效表現特別優異的值較多。其中，績效表現優秀的青年教師人數占調研樣本總數的比例為55.7％，績效表現良好的青年教師人數占調研樣本總數的比例為29.8％，績效表現合格的青年教師比例為6.9％，績效表現不合格的青年教師所占比例為7.6％。如圖5—27所示。
根據圖5—28可以發現，比較而言，青年教師在科研合作與共享指標上的績效表現最優，他們熱衷于參加形式多樣的國際或國內學術會議與學術講座、參加學術訪問與考察以及接待來訪的國內外專家學者；他們在科研成果與獎勵指標上的績效表現一般，最需要提升的是他們在科研項目與經費指標上的績效表現，重點觀測他們是否能夠成功申請高層次科研項目并獲取更多科研經費的支持。
三 中國“80后”大學教師科學研究勝任力評價指標加權處理
本書依據層次分析法和德爾菲法確定中國“80后”大學教師科學研究勝任力綜合評價指標三級指標的影響權重，采用加權法計算三級指標的加權數值。在計算中國“80后”大學教師科學研究勝任力評價指標的三級指標加權數值后，累積加總得到了科學研究勝任力綜合評價指標加權后的總績效值。中國“80后”大學教師科學研究勝任力綜合評價指標績效的數學模型為：
中國“80后”大學教師科學研究勝任力評價指標綜合績效如表5—38所示。研究計算出中國“80后”大學教師科學研究勝任力綜合評價績效值的均值為1.05853E—15。
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。