商品簡介
名人/編輯推薦
序
目次
書摘/試閱
相關商品
商品簡介
本書緊密圍繞高職高專護理學專業的培養目標，采用以案例為中心、以人的健康為中心的編寫思路，突出體現了教材的思想性、啟發性和實用性。全書主要圍繞人的健康及護理學概念的基本內涵，按照概述、健康、人、護理四個模塊組織課程內容，全書共有11章。在編寫過程中，力求從實際出發，內容及文字簡明精煉、重點突出、安排合理。
本書可供醫學及護理專業高職高專和成人教育的學生學習使用，也可供護理專業的中職學生深入學習時使用，還可作為臨床護士、護理專業教師日常工作時的參考書。
名人/編輯推薦
《職業教育護理類專業"十二五"規劃教材:護理學導論(行業審定版)》可供醫學及護理專業高職高專和成人教育的學生學習使用，也可供護理專業的中職學生深入學習時使用，還可作為臨床護士、護理專業教師日常工作時的參考書。
序
當前，我國醫療衛生事業進入了新的發展時期，在醫藥衛生體制改革不斷深化的大環境下，我國護理事業發展也取得了顯著的成效。截至“十一五”末，我國注冊護士總數已達到205萬，較2005年增長了52%，醫院醫護比例倒置的問題逐步實現扭轉。同時，隨著專科護士規范化培訓的大力開展，護士隊伍的專業技術水平也在不斷提高。各級各類醫院在落實醫改任務過程中，堅持“以病人為中心”，積極改革臨床護理模式，使臨床護理逐步從簡單的以完成醫囑為中心的功能制護理，轉變為以責任制整體護理為核心的優質護理，護理實踐的內涵不斷得到豐富。這就要求責任護士不僅要協助醫院完成患者的治療性工作，而且更加注重運用專業技術知識，全面擔負起對患者的專業照顧、病情觀察、心理支持、健康教育和康復指導等各項護理任務，以便為患者提供安全、優質、滿意的護理服務。這也對護理職業教育提出了更高、更全面的要求。
“十一五”期間是我國職業教育實現跨越式發展的階段，在經濟發展需求的推動下，在教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）以及職業教育“五個對接”、“十個銜接”、“系統培養”精神的指導下，職業教育不斷從傳統教育教學模式中蛻變出新，初步實現了從局部的改革到全面的建設。然而，就目前護理職業教育而言，還存在諸多問題，如教學與臨床還存在一定的脫節現象，部分教學內容陳舊，往往未及時涉及臨床已經應用的新知識和新技術；學校教師下臨床較少，尚未真正實現“雙師型”隊伍的建設；相當一部分學校教學方法相對傳統，缺乏對學生綜合性、整體性素質的培養，教學過程中缺乏對優質護理理念和工作模式的灌輸。此外，盡管“十一五”期間，在各級教育主管部門、各院校以及各個出版社的大力支持下，確實出版了一大批優秀的、符合職教特點的教材，然而職業教育教材建設也還存在以下問題：教材的內容與職業標準、臨床實際對接不緊密，不能反映新技術、新進展；職教特色不鮮明，不能恰當地體現優質護理的觀念和工作模式；本科、中高職教材脫節、斷層和重復等，不能很好地適應經濟社會發展對應用型、技能型人才培養的要求。在對“十一五”期間教學改革進行經驗總結和評估的基礎上，在《教育部關于“十二五”職業教育教材建設的若干意見》（教職成［2012］9號）精神的指導下，化學工業出版社邀請全國高職高專院校護理類專業的教學負責人和骨干教師，以及臨床護理行業的權威專家，共同組織和策劃了“職業教育護理類專業‘十二五’規劃教材（行業審定版）”的編寫工作。
本套教材建設的基本原則是：①遵循“三基五性”的教材編寫原則，體現教材的思想性、科學性、先進性、啟發性和適用性，從科學素質、創新意識、實踐技能等方面實現立體化教學；②符合和滿足職業教育的培養目標和技能要求，注意本科教育和職業教育的區別，力求實現中高職教育的有機銜接；③在注重學生全面發展的基礎上，以常規技術為基礎，以關鍵技術為重點，以先進技術為導向，體現與臨床發展相同步、與當前形勢相同步的原則；④注重教材的整體規劃性，一方面按基礎課和專業課的特點，分別制訂了相對統一、規范的教材建設標準，體現整套教材的系統性和規劃性，另一方面，協調了不同教材間內容上的聯系與銜接，盡量避免遺漏和不必要的重復；⑤體現一線教師編寫、行業專家指導、學校與醫院結合的全新的教材開發模式，使教材內容切實結合職業崗位的能力需求，實現與醫院用人需求的合理對接。
在這套教材的開發中，我們建立了一支能夠適應職業教育改革發展要求的教材編審隊伍，匯集了眾多教學一線老師的教學經驗和教改成果，而且得到了來自臨床一線護理行業權威專家的指導和支持，相信它的出版不僅能較好地滿足護理職業教育的教學需求，而且對促進學科建設、提高教學質量也將起到積極的推動作用。
吳欣娟2013年1月
“十一五”期間是我國職業教育實現跨越式發展的階段，在經濟發展需求的推動下，在教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）以及職業教育“五個對接”、“十個銜接”、“系統培養”精神的指導下，職業教育不斷從傳統教育教學模式中蛻變出新，初步實現了從局部的改革到全面的建設。然而，就目前護理職業教育而言，還存在諸多問題，如教學與臨床還存在一定的脫節現象，部分教學內容陳舊，往往未及時涉及臨床已經應用的新知識和新技術；學校教師下臨床較少，尚未真正實現“雙師型”隊伍的建設；相當一部分學校教學方法相對傳統，缺乏對學生綜合性、整體性素質的培養，教學過程中缺乏對優質護理理念和工作模式的灌輸。此外，盡管“十一五”期間，在各級教育主管部門、各院校以及各個出版社的大力支持下，確實出版了一大批優秀的、符合職教特點的教材，然而職業教育教材建設也還存在以下問題：教材的內容與職業標準、臨床實際對接不緊密，不能反映新技術、新進展；職教特色不鮮明，不能恰當地體現優質護理的觀念和工作模式；本科、中高職教材脫節、斷層和重復等，不能很好地適應經濟社會發展對應用型、技能型人才培養的要求。在對“十一五”期間教學改革進行經驗總結和評估的基礎上，在《教育部關于“十二五”職業教育教材建設的若干意見》（教職成［2012］9號）精神的指導下，化學工業出版社邀請全國高職高專院校護理類專業的教學負責人和骨干教師，以及臨床護理行業的權威專家，共同組織和策劃了“職業教育護理類專業‘十二五’規劃教材（行業審定版）”的編寫工作。
本套教材建設的基本原則是：①遵循“三基五性”的教材編寫原則，體現教材的思想性、科學性、先進性、啟發性和適用性，從科學素質、創新意識、實踐技能等方面實現立體化教學；②符合和滿足職業教育的培養目標和技能要求，注意本科教育和職業教育的區別，力求實現中高職教育的有機銜接；③在注重學生全面發展的基礎上，以常規技術為基礎，以關鍵技術為重點，以先進技術為導向，體現與臨床發展相同步、與當前形勢相同步的原則；④注重教材的整體規劃性，一方面按基礎課和專業課的特點，分別制訂了相對統一、規范的教材建設標準，體現整套教材的系統性和規劃性，另一方面，協調了不同教材間內容上的聯系與銜接，盡量避免遺漏和不必要的重復；⑤體現一線教師編寫、行業專家指導、學校與醫院結合的全新的教材開發模式，使教材內容切實結合職業崗位的能力需求，實現與醫院用人需求的合理對接。
在這套教材的開發中，我們建立了一支能夠適應職業教育改革發展要求的教材編審隊伍，匯集了眾多教學一線老師的教學經驗和教改成果，而且得到了來自臨床一線護理行業權威專家的指導和支持，相信它的出版不僅能較好地滿足護理職業教育的教學需求，而且對促進學科建設、提高教學質量也將起到積極的推動作用。
吳欣娟2013年1月
目次
第一章護理學與護理專業1
第一節護理學的形成與發展1
一、西方護理學的形成與發展1
二、中國護理學的形成與發展4
第二節護理學概述6
一、護理學的概念與性質6
二、護理學的范疇7
三、護理學的目標與任務9
四、護理工作方式9
第三節護理專業10
一、護理專業的特征10
二、護理專業學術團體11
三、護理專業發展方向12
第四節學習護理學導論的意義與
方法14
一、學習護理學導論的意義14
二、學習護理學導論的方法14
本章小結15
課后思考15
第二章護理學的基本概念16
第一節人16
一、人的基本特性16
二、人的自我概念18
三、護理中人的范疇19
第二節健康19
一、健康及其相關概念20
二、影響健康的因素21
三、健康相關的生活質量23
四、疾病24
五、健康模式27
第三節環境28
一、環境的概念與范疇28
二、環境對健康的影響28
三、護理與環境的關系29
第四節護理30
一、護理的概念30
二、護理的內涵32
三、護理與健康的關系32
本章小結33
課后思考33
第三章護士素質34
第一節護士的基本素質34
一、概述34
二、護士素質的基本內容35
三、護士素質的形成與提高37
第二節護士的行為規范37
一、護士的語言行為規范37
二、護士的非語言行為規范39
第三節護理工作中的常用思維
方法41
一、系統思維41
二、邏輯思維42
三、批判性思維44
四、循證思維47
本章小結49
課后思考49
第四章醫療衛生服務體系51
第一節我國醫療衛生服務體系51
一、我國醫療衛生服務體系的組織結構和
功能51
二、城鄉醫療衛生網53
三、我國護理組織系統55
第二節醫院56
一、醫院的性質56
二、醫院的任務56
三、醫院的類型58
四、醫院的組織結構59
第三節社區60
一、社區衛生服務60
二、社區護理62
本章小結63
課后思考64
第五章護士與病人65
第一節角色理論概述66
一、角色的基本概念66
二、角色的特征66
三、角色轉變與角色適應67
第二節護士角色67
一、現代護士的角色67
二、護士的權利與義務69
三、護士的資歷要求與分類71
第三節病人角色72
一、病人角色特征72
二、病人的權利與義務75
三、常見的病人角色適應問題77
四、影響病人角色適應的因素79
五、護士在促進病人角色適應中的作用79
本章小結80
課后思考80
第六章護理學相關理論81
第一節系統理論81
一、概述81
二、系統理論在護理中的應用83
第二節需要理論84
一、概述84
二、需要層次理論85
三、需要理論在護理中的應用87
第三節壓力與適應理論88
一、壓力理論88
二、適應理論91
三、壓力與適應理論在護理中的應用92
第四節成長與發展理論93
一、概述93
二、成長與發展理論在護理中的應用96
本章小結96
課后思考97
第七章護理理論與模式98
第一節奧瑞姆的自理理論98
一、奧瑞姆的自理理論99
二、奧瑞姆自理理論與護理的四個基本概念101
三、奧瑞姆的自理理論在護理中的應用102
第二節羅伊的適應模式103
一、羅伊的適應模式103
二、羅伊適應模式與護理的四個基本
概念105
三、羅伊的適應模式在護理中的應用106
第三節紐曼的系統模式106
一、紐曼的系統模式107
二、紐曼的系統模式與護理的四個基本概念109
三、紐曼的系統模式在護理中的應用109
本章小結110
課后思考110
第八章護理程序111
第一節概述112
一、護理程序的發展歷史112
二、護理程序的概念和特征112
三、護理程序的理論基礎113
第二節護理程序的步驟113
一、護理評估113
二、護理診斷116
三、護理計劃120
四、護理實施123
五、護理評價125
第三節整體護理126
一、整體護理的概念126
二、整體護理的發展背景126
三、整體護理的思想內涵127
本章小結128
課后思考128
第九章護理與法律129
第一節概述129
一、法律的概念與特征130
二、護理法規的概念與分類130
三、護理立法的意義與基本原則131
第二節護理相關法律法規132
一、護士執業注冊132
二、護理實踐中的相關法律法規134
第三節護理違法的種類與責任137
一、護理違法的種類137
二、護理違法的責任138
三、醫院護理質量缺陷與管理139
第四節護理工作常見的法律問題
與應對140
一、護理工作中常見的法律問題140
二、舉證責任倒置與護士的法律責任142
三、護理工作中常見法律問題的應對方法142
本章小結144
課后思考144
第十章健康教育145
第一節概述145
一、基本概念145
二、健康教育的意義和目的147
三、健康教育的原則148
四、護士在健康教育中的作用149
第二節健康教育模式150
一、健康相關行為改變模式150
二、保健教育過程模式153
三、健康促進模式154
第三節健康教育程序與方法155
一、健康教育程序155
二、健康教育內容159
三、健康教育方法160
本章小結161
課后思考161
第十一章護理職業防護162
第一節概述162
一、基本概念162
二、護理職業防護的意義163
三、護理職業防護的原則163
第二節護理職業傷害因素及防護164
一、生物性因素及防護164
二、物理性因素及防護166
三、化學性因素及防護168
四、心理社會因素及防護170
五、行為及語言因素及防護171
六、運動及功能性因素及防護173
本章小結174
課后思考174附錄175
附錄一入院病人護理評估表175
附錄二NANDA護理診斷一覽表
――2007～2008年NANDA186
項護理診斷（按NANDA分類法
Ⅱ排列）177中英文名詞對照索引183
參考文獻187
第一節護理學的形成與發展1
一、西方護理學的形成與發展1
二、中國護理學的形成與發展4
第二節護理學概述6
一、護理學的概念與性質6
二、護理學的范疇7
三、護理學的目標與任務9
四、護理工作方式9
第三節護理專業10
一、護理專業的特征10
二、護理專業學術團體11
三、護理專業發展方向12
第四節學習護理學導論的意義與
方法14
一、學習護理學導論的意義14
二、學習護理學導論的方法14
本章小結15
課后思考15
第二章護理學的基本概念16
第一節人16
一、人的基本特性16
二、人的自我概念18
三、護理中人的范疇19
第二節健康19
一、健康及其相關概念20
二、影響健康的因素21
三、健康相關的生活質量23
四、疾病24
五、健康模式27
第三節環境28
一、環境的概念與范疇28
二、環境對健康的影響28
三、護理與環境的關系29
第四節護理30
一、護理的概念30
二、護理的內涵32
三、護理與健康的關系32
本章小結33
課后思考33
第三章護士素質34
第一節護士的基本素質34
一、概述34
二、護士素質的基本內容35
三、護士素質的形成與提高37
第二節護士的行為規范37
一、護士的語言行為規范37
二、護士的非語言行為規范39
第三節護理工作中的常用思維
方法41
一、系統思維41
二、邏輯思維42
三、批判性思維44
四、循證思維47
本章小結49
課后思考49
第四章醫療衛生服務體系51
第一節我國醫療衛生服務體系51
一、我國醫療衛生服務體系的組織結構和
功能51
二、城鄉醫療衛生網53
三、我國護理組織系統55
第二節醫院56
一、醫院的性質56
二、醫院的任務56
三、醫院的類型58
四、醫院的組織結構59
第三節社區60
一、社區衛生服務60
二、社區護理62
本章小結63
課后思考64
第五章護士與病人65
第一節角色理論概述66
一、角色的基本概念66
二、角色的特征66
三、角色轉變與角色適應67
第二節護士角色67
一、現代護士的角色67
二、護士的權利與義務69
三、護士的資歷要求與分類71
第三節病人角色72
一、病人角色特征72
二、病人的權利與義務75
三、常見的病人角色適應問題77
四、影響病人角色適應的因素79
五、護士在促進病人角色適應中的作用79
本章小結80
課后思考80
第六章護理學相關理論81
第一節系統理論81
一、概述81
二、系統理論在護理中的應用83
第二節需要理論84
一、概述84
二、需要層次理論85
三、需要理論在護理中的應用87
第三節壓力與適應理論88
一、壓力理論88
二、適應理論91
三、壓力與適應理論在護理中的應用92
第四節成長與發展理論93
一、概述93
二、成長與發展理論在護理中的應用96
本章小結96
課后思考97
第七章護理理論與模式98
第一節奧瑞姆的自理理論98
一、奧瑞姆的自理理論99
二、奧瑞姆自理理論與護理的四個基本概念101
三、奧瑞姆的自理理論在護理中的應用102
第二節羅伊的適應模式103
一、羅伊的適應模式103
二、羅伊適應模式與護理的四個基本
概念105
三、羅伊的適應模式在護理中的應用106
第三節紐曼的系統模式106
一、紐曼的系統模式107
二、紐曼的系統模式與護理的四個基本概念109
三、紐曼的系統模式在護理中的應用109
本章小結110
課后思考110
第八章護理程序111
第一節概述112
一、護理程序的發展歷史112
二、護理程序的概念和特征112
三、護理程序的理論基礎113
第二節護理程序的步驟113
一、護理評估113
二、護理診斷116
三、護理計劃120
四、護理實施123
五、護理評價125
第三節整體護理126
一、整體護理的概念126
二、整體護理的發展背景126
三、整體護理的思想內涵127
本章小結128
課后思考128
第九章護理與法律129
第一節概述129
一、法律的概念與特征130
二、護理法規的概念與分類130
三、護理立法的意義與基本原則131
第二節護理相關法律法規132
一、護士執業注冊132
二、護理實踐中的相關法律法規134
第三節護理違法的種類與責任137
一、護理違法的種類137
二、護理違法的責任138
三、醫院護理質量缺陷與管理139
第四節護理工作常見的法律問題
與應對140
一、護理工作中常見的法律問題140
二、舉證責任倒置與護士的法律責任142
三、護理工作中常見法律問題的應對方法142
本章小結144
課后思考144
第十章健康教育145
第一節概述145
一、基本概念145
二、健康教育的意義和目的147
三、健康教育的原則148
四、護士在健康教育中的作用149
第二節健康教育模式150
一、健康相關行為改變模式150
二、保健教育過程模式153
三、健康促進模式154
第三節健康教育程序與方法155
一、健康教育程序155
二、健康教育內容159
三、健康教育方法160
本章小結161
課后思考161
第十一章護理職業防護162
第一節概述162
一、基本概念162
二、護理職業防護的意義163
三、護理職業防護的原則163
第二節護理職業傷害因素及防護164
一、生物性因素及防護164
二、物理性因素及防護166
三、化學性因素及防護168
四、心理社會因素及防護170
五、行為及語言因素及防護171
六、運動及功能性因素及防護173
本章小結174
課后思考174附錄175
附錄一入院病人護理評估表175
附錄二NANDA護理診斷一覽表
――2007～2008年NANDA186
項護理診斷（按NANDA分類法
Ⅱ排列）177中英文名詞對照索引183
參考文獻187
書摘/試閱
1.滿足生理需要
疾病常使病人的基本需要得不到滿足，因此護士應了解病人的基本需要，通過加強基本生活護理，提高生活質量，避免不良刺激，保證病人生理上感覺舒適。
2.提供心理支持
護士在工作中經常與病人和家屬接觸，隨時了解病人情況。因此，護士應運用各種溝通技巧，對病人進行心理疏導，鼓勵病人宣泄，幫助病人盡快從痛苦中解脫出來，引導病人樹立戰勝疾病的信心，勇敢面對現實，調動病人的主觀能動性，積極參與疾病的治療與護理。
3.創造良好環境
（1）物理環境 物理環境是影響病人身心舒適的重要因素，同時也能夠決定病人的心理狀態，從而影響治療效果和疾病的轉歸。護理人員應努力創造一個安全、安靜、整潔、空氣新鮮、光線良好、溫濕度適宜的舒適休養環境。
（2）社會環境和諧溫馨的氛圍、和睦融洽的關系以及良好的社會支持系統都對人們的健康有著促進作用。在病區，護士是病友及病人和家屬之間的溝通橋梁，幫助病友之間建立良好的人際關系，促進家屬對病人病情的理解及對病人的支持，有助于病人的疾病恢復。
4.提供健康教育與指導
根據WHO的目標，提高個人、家庭的自我護理、自我保健能力，是護理人員的重要職責。因此，護士應幫助人們建立健康的生活方式和行為習慣，避免產生危害健康的行為。
（1）促進健康的生活方式和行為習慣 包括以下內容。①日常健康行為：如合理營養、平衡膳食、睡眠適量、積極鍛煉、有規律作息等。②保健行為：如定期體檢、預防接種等。③避免有害環境行為：包括心理調適、主動回避、積極應對。④戒除不良嗜好：戒煙、不酗酒、不濫用藥物。⑤求醫行為：如主動求醫、提供真實病史和癥狀、積極配合醫療護理、保持樂觀向上的情緒。⑥遵醫行為：積極配合醫生、服從治療的行為。
（2）危害健康的行為習慣 包括以下內容。①日常危害健康行為：如不健康飲食，包括高脂、高糖、高鹽、低纖維素飲食；不良進食習慣，包括暴飲暴食，進過熱、過硬、過酸食品，偏食、挑食和過多吃零食，嗜好含致癌物的食品（如煙熏火烤、長時間高溫加熱的食品、腌制品）等。②不良生活習慣：如吸煙、酗酒、濫用藥物、不潔性行為以及身體活動過少等。③不良疾病行為：如懼病、瞞病、患病后自暴自棄、悲觀絕望或求神拜佛等迷信行為以及不主動就醫等。
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海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
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若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。
優惠價：87
131
海外經銷商無庫存，到貨日平均30天至45天