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人類行為‧學習和腦發展：典型發展（簡體書）
商品資訊
系列名：腦與學習科學新視野譯叢
ISBN13：9787504169945
出版社：教育科學出版社
作者：科克
出版日：2013/07/01
裝訂：平裝
商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
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商品簡介
《人類行為、學習和腦發展:典型發展》基于當代兒童青少年行為發展的最新研究成果。通過當代最先進的腦事件相關電位技術（ERPs）、腦功能磁共振成像技術（fMRI）等先進科學實驗手段對兒童青少年群體進行了橫向和縱向研究，從認知機制和腦發育機制的角度探討他們的行為發展規律和心理發展規律，從而使我們對兒童青少年的學習、記憶和遺忘、注意、情緒、語言、氣質、社會化等發展背后的認知機制和腦機制有了深刻的認識，使我們看到了腦研究在兒童青少年行為發展和心理發展中的重要作用，為我們理解兒童、教育兒童奠定了科學基礎。
作者簡介
作者：（美國）唐納·科克 （美國）庫爾特·W.費希爾 （美國）杰拉爾丁·道森 譯者：宋偉 梁丹丹
名人/編輯推薦
《人類行為、學習和腦發展:典型發展》由當代國際上知名教授和學者執筆。保證了權威性和前沿性。《人類行為、學習和腦發展:典型發展》適合學校教師、學校管理者、廣大家長、政府教育政策制定者、兒童青少年發展心理學工作者閱讀和參考，幫助他們在教育和工作實踐中認識兒童青少年的發展規律，更好地促進兒童青少年的健康成長。
目次
序言
本書說明
歷史、方法和理論
嬰兒和幼兒腦的發展和行為發展
學齡兒童和青少年腦的發展和行為發展
參考文獻
第一部分 歷史、方法和理論
第一章神經科學在歷史及當代人類發展理論中的作用
什么是“發展神經心理學”，以前就存在這樣的學科嗎？
對20世紀上半葉的簡要概述：1895—1946
當今神經心理學思潮中的Freud和Piaget
將腦發展的觀念納入發展理論
進一步的分析：建構主義以及發展神經科學
致謝
參考文獻
第二章與教育相關的神經科學研究方法
一些可能與教育相關的神經科學研究
結論和啟示
參考文獻
第三章磁共振成像技術下的人腦結構發展
腦發展成像——從胚胎到3歲
4—25歲腦發展的成像研究
討論和未來方向
參考文獻
第四章大腦半球優勢的動態發展——以認知／半球周期環路、音樂、大腦半球切除為例
案例1：腦和行為的周期增長
案例2：古典音樂
案例3：大腦半球切除后的發展——兩個男孩的個案研究
結論：大腦半球功能的具體化和動態交互作用
致謝
參考文獻
第二部分 嬰兒期和幼兒期的腦和行為發展
第五章嬰兒的社會腦——發展認知神經科學研究方法
人腦功能發展的三個視角
三種理論的構成假設
面孔知覺
面孔信息加工之外的其他功能
動作知覺
結論和研究前景
致謝
參考文獻
第六章再認記憶——0—3歲的腦—行為關系
記憶定義
研究方法與研究取向
新奇性、熟悉性與顳葉內側
新異性、熟悉度以及ERP
有關記憶的其他影響因素
結論
致謝
參考文獻
第七章語言經驗、發展與腦活動
ERP技術
聽覺詞匯理解時活動腦區的一生不同發展階段
已知和未知詞匯的語言經驗和ERP不對稱性
韻律
語音加工
工作記憶
對有意義體態語的加工
總結和結論
致謝
參考文獻
第八章氣質與生物學基礎
神經化學和氣質
共識與異議
證據來源
啟示
致謝
參考文獻
第九章嬰兒和兒童額葉的發展——工作記憶和抑制控制中腦電活動、氣質和語言的個體差異
工作記憶與抑制控制
發展階段的適宜性任務
EEG在腦一行為關系發展研究中的應用
嬰兒
童年早期
從嬰兒到童年早期的WMIC
童年中期
WMIC的教育啟示
致謝
參考文獻
第三部分 學齡兒童與青少年的腦與行為的發展
第十章學習和語言與閱讀發展的腦基礎
腦功能發展的一般模型
詞匯加工模型
教育啟示
結論
致謝
參考文獻
第十一章言語工作記憶的發展
工作記憶
非特異性認知功能的發展
言語表征和加工的發展性變化
總結及未來方向
致謝
參考文獻
第十二章情緒加工和腦的發展
對情緒信號的知覺
情緒信號注意
聯系學習、記憶和情緒
行為反應
情緒發展和兒童所面臨的風險
結淪
致謝
參考文獻
第十三章腦發展與青少年行為
進化角度的青少年期
青少年典型行為
青春期、激素變化與青少年行為
青少年神經改變
總結與深入反思
致謝
參考文獻
譯后記
本書說明
歷史、方法和理論
嬰兒和幼兒腦的發展和行為發展
學齡兒童和青少年腦的發展和行為發展
參考文獻
第一部分 歷史、方法和理論
第一章神經科學在歷史及當代人類發展理論中的作用
什么是“發展神經心理學”，以前就存在這樣的學科嗎？
對20世紀上半葉的簡要概述：1895—1946
當今神經心理學思潮中的Freud和Piaget
將腦發展的觀念納入發展理論
進一步的分析：建構主義以及發展神經科學
致謝
參考文獻
第二章與教育相關的神經科學研究方法
一些可能與教育相關的神經科學研究
結論和啟示
參考文獻
第三章磁共振成像技術下的人腦結構發展
腦發展成像——從胚胎到3歲
4—25歲腦發展的成像研究
討論和未來方向
參考文獻
第四章大腦半球優勢的動態發展——以認知／半球周期環路、音樂、大腦半球切除為例
案例1：腦和行為的周期增長
案例2：古典音樂
案例3：大腦半球切除后的發展——兩個男孩的個案研究
結論：大腦半球功能的具體化和動態交互作用
致謝
參考文獻
第二部分 嬰兒期和幼兒期的腦和行為發展
第五章嬰兒的社會腦——發展認知神經科學研究方法
人腦功能發展的三個視角
三種理論的構成假設
面孔知覺
面孔信息加工之外的其他功能
動作知覺
結論和研究前景
致謝
參考文獻
第六章再認記憶——0—3歲的腦—行為關系
記憶定義
研究方法與研究取向
新奇性、熟悉性與顳葉內側
新異性、熟悉度以及ERP
有關記憶的其他影響因素
結論
致謝
參考文獻
第七章語言經驗、發展與腦活動
ERP技術
聽覺詞匯理解時活動腦區的一生不同發展階段
已知和未知詞匯的語言經驗和ERP不對稱性
韻律
語音加工
工作記憶
對有意義體態語的加工
總結和結論
致謝
參考文獻
第八章氣質與生物學基礎
神經化學和氣質
共識與異議
證據來源
啟示
致謝
參考文獻
第九章嬰兒和兒童額葉的發展——工作記憶和抑制控制中腦電活動、氣質和語言的個體差異
工作記憶與抑制控制
發展階段的適宜性任務
EEG在腦一行為關系發展研究中的應用
嬰兒
童年早期
從嬰兒到童年早期的WMIC
童年中期
WMIC的教育啟示
致謝
參考文獻
第三部分 學齡兒童與青少年的腦與行為的發展
第十章學習和語言與閱讀發展的腦基礎
腦功能發展的一般模型
詞匯加工模型
教育啟示
結論
致謝
參考文獻
第十一章言語工作記憶的發展
工作記憶
非特異性認知功能的發展
言語表征和加工的發展性變化
總結及未來方向
致謝
參考文獻
第十二章情緒加工和腦的發展
對情緒信號的知覺
情緒信號注意
聯系學習、記憶和情緒
行為反應
情緒發展和兒童所面臨的風險
結淪
致謝
參考文獻
第十三章腦發展與青少年行為
進化角度的青少年期
青少年典型行為
青春期、激素變化與青少年行為
青少年神經改變
總結與深入反思
致謝
參考文獻
譯后記
書摘/試閱
TE區病變不會影響動物在8秒鐘時間延遲下的標準視覺DNMS任務操作，卻會導致大于15秒時間延遲下的操作受損。TE區受損的動物才在觸覺DNMS任務上表現與對照組差不多（Buffalo et al.，1999），說明了TE區在視覺記憶上具有特異性。一般說來，當延遲時間大于15秒時，外圍皮質和TE區受損的動物在操作上的損害程度不會再有差別（Buffalo et al.，1999）。然而，只有外圍皮質受損的動物才在觸覺DNMS任務的表現上受到破壞，說明外圍皮質在一般記憶上發揮作用。
TE區受損的成年動物，相對于外圍皮層受損的成年動物以及對照組在學習電腦方式呈現的DNMS任務上存在困難（Buffalo，Ramus，Squire&Zola，2000）。經過規則學習，在很短暫的時間延遲（1秒和1分鐘）后，TE區損傷的動物比外圍皮質損傷的動物以及對照組成績更差。在相對較長的時間延遲下（15秒、1分鐘、10分鐘，以及40分鐘），TE及外圍皮層受損的動物，較對照組有更差的表現，但這兩組之間沒有差別（Buffalo et al.，2000）。然而，在觸覺DNMS任務上，Buffalo和其同事們（1999）發現外圍皮質損傷組在規則學習和延遲條件下，操作表現都有顯著性地損害，而TE損傷組與對照組之間沒有差別。頂葉皮層或丘腦中背部（接受來自頂葉皮層的投射）的損傷在大量刺激集合呈現時也會影響DMS任務上的操作表現（引自Parker，Eacott，&Gaffan，1997）。與VPC任務相似的是，DNMS任務的成功操作需要海馬結構、嗅皮層、外圍皮質，以及TE區的參與。每個區域的參與程度具有任務要求、延遲長度，以及動物年齡的特異性。
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