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中國古典文獻學(簡體書)
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中國古典文獻學(簡體書)

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商品簡介

本書兼顧學科傳統及其最新發展,以整理和研究古代文獻的方法為核心,系統地講授中國古典文獻學的基本理論,分為五單元十課:目錄學、版本學為入門篇,校勘學、注釋學為提高篇,編纂學、輯佚學為博覽篇,考證學、辨偽學為深化篇,專科文獻學、古籍電子文獻為拓展篇。每單元都相對獨立,可根據教學需要靈活講授。
本書的突出特點如下:
簡明實用。本書簡明扼要、圖表生動、例證豐富,力求用淺顯的語言將枯燥的文獻學理論和方法講解透徹,并注重對學生實踐能力的培養。
利于教學。本書在每一課開頭提示教學重點、授課學時,課后有課外閱讀書目和練習題,并配備有教學PPT,方便教師的“教”與學生的“學”。
編者隊伍年輕化。本書編者都為國內高校青年學者,銳意創新,使本書呈現出與眾不同的特色,緊隨學術潮流,如專科文獻學、古籍電子文獻即為其他教材所缺。

 

作者簡介

名人/編輯推薦

《21世紀中國語言文學系列教材:中國古典文獻學》是由北京中國人民大學出版社出版。

目次

目錄學。有專著《虞集年譜》和《〈元詩選〉與元詩文獻研究》。

書摘/試閱



(二)內容方面的障礙
內容方面的障礙主要是指古籍中某一朝代或歷史時期的人物事件、典章制度、典故名物、天文地理以及作者的生活經歷、思想感情、寫作背景等。對于這些方面的閱讀障礙,我們固然可以查閱相關的辭書、政書、類書等工具書,比如《初學記》、宋代四大類書、《淵鑒類函》、《佩文韻府》、十通等,但這些書使用起來并不方便,且訛誤較多,不如注釋那么準確、簡明。
1.注釋人物事件
注事件要注明事件的原委由來、具體經過。如:
《史記·秦始皇本紀》:“三十一年,十二月,更名臘日‘嘉平’。”裴駟《集解》注“三十一年”引徐廣日: “使黔首自實田也。”注“嘉平”引《太原真人茅盈內紀》曰:“始皇三十一年九月庚子,盈曾祖父瀠乃于華山之中乘去駕龍,白日飛升。先是,其邑謠歌日:‘神仙得者茅初成,駕龍上升入泰清,時下玄洲戲赤城,繼世而往在我盈,帝若學之臘嘉平。,始皇聞謠歌而問其故,父老具對此仙人之謠歌,勸帝求長生之術。于是始皇欣然,乃有尋仙之志,因改臘日‘嘉平’。”
注人物一般要注明人物的名字、籍貫、官職、血緣關系等方面的內容。這方面,《世說新語》劉孝標注頗可參看。《世說新語》以記人物言行為主,所以對人物進行注釋是最主要的。如:
《世說新語·政事》:“王安期為東海郡。”劉孝標注:“《名士傳》日:‘王承,字安期,太原晉陽人。父湛,汝南太守。承沖淡寡欲,無所循尚。累遷東海內史,為政清靜,吏民懷之。避亂渡江,是時道路寇盜,人懷憂懼,承每遇艱險,處之怡然。元皇為鎮東,引為從事中郎。’”
注釋非常詳細,可作為一篇人物小傳。大多數情況下,注釋人物還是比較簡略的,如:《孟子·公孫丑下》:“孟仲子對曰:‘昔者王有命,有采薪之憂,不能造朝。今病小愈,趨造于朝,我不識能至否乎?”’趙岐注:“孟仲子,孟子之從昆弟,學于孟子者也。”
這就只是注明孟仲子的身份,非常簡略。
2.注典章制度
典章制度包括律歷、職官、音樂、禮儀、祭祀等方面的內容。如:
《左傳·隱公元年》:“元年,春,王正月。”杜預注:“隱公之始年,周王之正月也。凡人君即位,欲其體元以居正,故不言一年一月也。隱雖不即位,然攝行君事,故亦朝廟告朔也。告朔朝正例在襄二十九年,即位例在隱、莊、閔、僖元年。”

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