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做一個自由的教師（簡體書）
商品資訊
系列名：大夏書系‧程紅兵文叢
ISBN13：9787567508415
出版社：華東師範大學出版社
作者：程紅兵
出版日：2013/10/01
裝訂／頁數：平裝／220頁
規格：24cm*17cm (高/寬)
版次：一版
商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
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商品簡介
本書是程紅兵教育對話和演講的精選結集。其中，既有對語文教學的感悟，也有對學校管理、班級管理的建議，尤其值得一提的是，演講部分集聚了作者關于學校文化建設、學校特色和課程文化等諸多問題的獨到見解，以親身的教育經歷為讀者提出可資借鑒的良策。在程紅兵看來，教師的培養很重要的一點是氣質的培養，胸懷要開闊，換句話說要有一種現代人的氣質，開闊包容，不能斤斤計較。所以我們倡導的是大氣，具有寬廣的胸懷、自由的心態。
作者簡介
程紅兵，教育學博士，特級教師，特級校長，上海市浦東教育局副局長，上海市浦東教育發展研究院院長。全國“五一勞動獎章”獲得者，享受國務院政府特殊津貼，華東師范大學特聘教授、教育部中學校長培訓中心兼職教授、上海教育出版社特約編審、上海市語文名師培養基地主持人、上海市語文學會副理事長。先后獲“全國優秀教師” “上海市勞動模范”“全國師德先進個人”稱號。
在《中國教育學刊》等50多家刊物發表200多篇論文，出版《直面教育現場》《做一個書生校長》、《程紅兵與語文人格教育》等專著。
在《中國教育學刊》等50多家刊物發表200多篇論文，出版《直面教育現場》《做一個書生校長》、《程紅兵與語文人格教育》等專著。
名人/編輯推薦
《做一個自由的教師》在“書生校長”程紅兵心中，教育家就是那種他稱之為“自由教師”的人。這里所說的自由，就是不為社會的各種誘惑所影響，他們熱愛教育本身，喜歡跟孩子們在一起，靜靜地看著孩子們慢慢成長。
書中既有程紅兵與于漪老師、李鎮西老師以及報刊媒體的對話，又有他關于學校文化建設、教師文化自覺以及基礎教育改革的遠大暢想。字字句句間，洋溢著“書生校長”的教育理想和情懷。
正如書中所言：教育家一定是自由的教師，做一個自由的教師一定是幸福快樂的。
書中既有程紅兵與于漪老師、李鎮西老師以及報刊媒體的對話，又有他關于學校文化建設、教師文化自覺以及基礎教育改革的遠大暢想。字字句句間，洋溢著“書生校長”的教育理想和情懷。
正如書中所言：教育家一定是自由的教師，做一個自由的教師一定是幸福快樂的。
目次
自序做一個自由的教師
對話：直言不諱論述教育
讓我們一起直面教育現場——就《直面教育現場》與基地學員對話
暢談“自由教育”——與鮑成中老師對話
關于教育家成長——與時曉玲對話
關于校長職級制——與張貴勇對話
關于名校長延期退休——與蘇令對話
當代教育家論壇——與現場校長的互動
書生校長的“味道”——與《中國教育報》記者王珺對話
“我有危機感”——與吳法源對話
關于語文教育人文性的對話——與于漪老師對話
新語文，把“人”字寫得更大些——與何郁對話
關于公開課——與李鎮西書信對話
關于語文教學多元化——與李鎮西書信對話
關于語文教學人文性——與李鎮西書信對話
演講：激情洋溢評說學校
點評上海市三林北校辦學
點評廣元外國語學校的學校管理
點評河南教育名片學校
學校發展與現代學校文化建設
教師的文化自覺
學校特色和課程文化
學校的教學領導
談思維與作文——在北京六一中學的報告
上海：中國基礎教育的領跑者
回望昨天：我們與名師一起歡樂成長——在上海市首屆名師基地結業典禮上的講話
教育改革的先行者，規范辦學的踐行者——2008年底在建平集團學校干部會議上的講話
我們建平的教師培訓——在建平教師培訓會議上的講話（提綱）
由于漪老師引發的社會學的想象力——在于漪教育思想研討會上的講話（提綱）
讓孩子學會做人——建平中學開學典禮上的講話
讀懂大學——在2009屆高三畢業典禮上的講話
對話：直言不諱論述教育
讓我們一起直面教育現場——就《直面教育現場》與基地學員對話
暢談“自由教育”——與鮑成中老師對話
關于教育家成長——與時曉玲對話
關于校長職級制——與張貴勇對話
關于名校長延期退休——與蘇令對話
當代教育家論壇——與現場校長的互動
書生校長的“味道”——與《中國教育報》記者王珺對話
“我有危機感”——與吳法源對話
關于語文教育人文性的對話——與于漪老師對話
新語文，把“人”字寫得更大些——與何郁對話
關于公開課——與李鎮西書信對話
關于語文教學多元化——與李鎮西書信對話
關于語文教學人文性——與李鎮西書信對話
演講：激情洋溢評說學校
點評上海市三林北校辦學
點評廣元外國語學校的學校管理
點評河南教育名片學校
學校發展與現代學校文化建設
教師的文化自覺
學校特色和課程文化
學校的教學領導
談思維與作文——在北京六一中學的報告
上海：中國基礎教育的領跑者
回望昨天：我們與名師一起歡樂成長——在上海市首屆名師基地結業典禮上的講話
教育改革的先行者，規范辦學的踐行者——2008年底在建平集團學校干部會議上的講話
我們建平的教師培訓——在建平教師培訓會議上的講話（提綱）
由于漪老師引發的社會學的想象力——在于漪教育思想研討會上的講話（提綱）
讓孩子學會做人——建平中學開學典禮上的講話
讀懂大學——在2009屆高三畢業典禮上的講話
書摘/試閱
每個熱愛教育的人心中都有一個理想教師的模樣：也許朦朧，只有一個影子；也許清晰，有一個鮮明的形象。我心中的教育家，就是一種我稱之為自由教師的人。
自由是這些教師身上的本質屬性。我所說的自由，就是不為社會的各種誘惑所影響，不為各種功利的目的所左右，他們熱愛教育本身，熱愛學科教學本身，他們就是喜歡跟孩子們在一起，喜歡按照教育教學的基本規律，按照孩子們自身成長的規律，盡自己所能幫助孩子們學習知識、掌握技能、熱愛學習，喜歡靜靜地看著孩子們慢慢成長，成長為一個好人、一個有益于社會的人。除此之外，別無想法，更別無追求。
也許讀者會以為我所說的自由教師根本就是不存在的，根本就是我的一廂情愿，根本就是教育的烏托邦。恰恰相反，自由教師在今天的土壤里確實存在，從教三十年，我走過成百上千所學校，我見過成千上萬名教師，發現了如星星閃爍一般自由、美麗的教師。我曾不止一次說過，不止在一個地方說過，教育的希望在民間。這里所謂的民間就是一線的教師，就是天天和孩子們在一起的教師，就是伴隨著孩子們逐漸長大的教師，因為民間有一批自由的教師存在。
我覺得教師的培養很重要的一點是氣質的培養，胸懷要開闊，換句話說要有一種現代人的氣質，開闊包容，不能斤斤計較。所以我們倡導的是大氣，具有寬廣的胸懷、自由的心態。
我用幾句話概括理想的教師氣質：
人不能識之，我則識之，這是一種見識。別人沒有看到，別人沒有想到，別人沒有見識到，我則見識到。人不敢言之，我則言之，這是一種膽略。別人雖然看到了，雖然想到了，但不敢說出來，我則說出來。這是一種氣魄。中國教育的發展需要有一些人敢說真話。
人不肯為之，我則為之，這是一種責任。人們不愿意做的事情，我自己努力去做，把它落實好，把它實實在在地推廣下去，做下去。人不能忍之，我則忍之，這是一種胸懷。
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