菊花的香味（簡體書）

寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它災變的副產品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一個正常人家不愿走進的課堂。
孩子降生人間，原應一手承接愛的乳汁，一手播撒愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿。可惜從一開始，成人就問不容發地傾注了所有愛的儲備，劈頭蓋腦砸下，把孩子的一只手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子無法感到愛。
我又問一群孩子：“那你們什么時候感到別人是愛你的呢？”
沒指望得到像樣的回答。一個成人都爭執不休的問題，孩子能懂多少？比如你問一位熱戀中的女人，何時感受被男友所愛？回答一定撲朔迷離。
沒想到孩子的答案晴朗堅定。
“我幫媽媽買醋來著。她看我沒打了瓶子，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了……我特高興，從那會兒，我知道她是愛我的。”翹翹辮女孩說。
“我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我剛在幼兒園里學了一首歌，歌詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒子……就流淚了。從那次起，我知道他是愛我的。”光頭小男孩說。
“我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來。可我插的，她一直帶著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢……我知道她是愛我的……”另一個女孩說。
我大大地驚異了，訝然這些事的碎小和孩子們的邏輯，更感動他們談論里的鄭重神氣和結論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了、統一了。孩子在被他人需要時，感到了一個幼小生命的意義。成人注視并強調了這種價值，他們就感悟到深深的愛意，在嘗試給予的同時，他們懂得了什么是接受。愛是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛意反復回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當付出的愛被隆重接受并珍藏時，孩子終于強烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。
被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領悟愛的雙重任務。