商品簡介
目次
書摘/試閱
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《啟迪 交流 塑造:內涵式發展背景下的現代大學文化建設大家談》緊密結合學校實際,認真總結、深入挖掘、精心提煉學校深厚的辦學底蘊和文化特色,積極探索校園文化建設的新途徑、新方法、新特點,形成具有時代特點和濟大特色的文化,力圖以優秀的校園文化促進人才培養質量的提高和學校事業的穩步發展。
目次
大學文化――大學的根基和靈魂(序)
大學文化建設理論篇
大學精神文化、大學理念與大學精神芻議
大學文化建設的核心是人的思想建設
大學文化建設中的“三容”
現代大學本質與大學文化
文化育人與社會主義核心價值觀
大學文化建設:學校可持續發展的引擎
積淀文化元素弘揚大學精神
論當代大學教師身份認同與大學文化精神建構
高校制度文化與制度文化建設探討
關于大學制度文化建設的認識
大學制度文化建設有關問題探析
校園文化建設必須重視學院行為文化建設
發揮高校優勢促進文化大發展大繁榮
試談大學文化建設的切人點
大學文化建設的重點與原則淺議
大學文化建設必須注重協同推進,全面發展
對當前大學文化建設的思考和建議
文化傳承與創新是高等學校的重要使命
學校文化建設作用探析
對大學文化建設誤區的認識
推進大學文化建設的幾點思考
大學文化建設是學校競爭力提升的引擎
大學育人文化芻議
新媒體:大學文化建設的新動力
《大學》在大學中的衰退與操守
用“敬”、“靜”、“凈”的心境感悟文化
兼容雅俗溝通內外文質彬彬
――談高校在當代文化建設中的價值與意義
學院文化建設的思考與探索
高校二級學院文化建設路徑探析
學院文化建設的內容及其路徑設計
大學文化建設中的學院使命與重點工作思考
大學文化建設實踐篇
推進大學文化建設全面提升管理服務水平
淺析大學文化建設的意義與架構
――以濟南大學為例
簡論大學文化及其作用
――以濟南大學為例
加強文化建設提升學校軟實力
――淺談對濟南大學文化建設工作方案的理解
積極推進創新文化建設
大學學科文化育人功能淺析
淺議科學研究在大學文化建設中的地位與作用
談對大學文化建設的學習體會
以國際化為特色的大學文化建設探析
“小文化”凝集“大文化”,助力推進國際化
對學校文化建設的認知
構建文明、高效、和諧的財務文化推動學校內涵發展
淺談審計文化建設
對大學文化建設的幾點認識和體會
后勤文化,高水平大學建設應有之義
高校后勤文化建設的思考
多措并舉,培養校友捐贈者
文化軟實力與大學服務社會
良好的圖書館精神文化是提升圖書館文化軟實力的關鍵
大學圖書館是大學文化傳承創新的主力軍
以網絡平臺承載大學文化 以信息服務傳播大學文化
論高校檔案與大學文化建設
以“三個適應”為重點,著力加強醫院文化建設
堅守大學精神,全力做好醫療服務工作
加強高校法律事務管理工作,豐富校園文化建設的法律內涵
論和諧校園視野下的高校班級文化建設
試論高校管理文化
關于我校實驗室文化建設的探討
大學文化建設要在結合上做好文章
重視高水平學生社團在大學文化建設中的作用
基于大學文化建設的和諧師生關系的構建
大學文化視野下的學院學生工作文化建設
關于學院文化建設的一些思考
加強學院文化建設
堅守大學文化促進學院發展
大學文化建設對創建體育學院和諧穩定工作環境的作用
建設音樂學科豐富大學文化
學風、教風、黨風建設篇
學風建設是學校文化建設的前提和基礎
關于學風建設的幾點思考
加強學風建設促進大學文化發展
學風教風建設的認識與思考
教學文化:我們離理想目標還差多遠
加強教風建設,努力提高人才培養質量
邀請教育模式對大學文化建設的意義
當下我們該如何培養人才?
大學文化建設中雙語教學的重要性之研究
從管理學的角度看黨的優良作風
大學廉潔文化的功能與建設
建設學習型黨組織,以黨風建設促文化建設
基層黨組織在大學文化建設中的地位與作用
后記
書摘/試閱
大學的理想要靠師生來實踐,大學的聲譽來源于師生共同創造的學術聲譽。回歸學術本位價值需要大學堅持人本思想,重塑師生的主體地位,讓師生從邊緣地帶回歸核心地帶,將以師生為本的辦學理念作為一切工作應遵守的倫理責任,關注師生的自身利益需求,按照師生的發展需要完善管理和服務制度,圍繞師生發展創造環境、優化服務。師生自身在從事學術活動和進行價值選擇時,也應回歸學術本位,不受來自于政治的干擾和金錢、權力的誘惑,遵從于自身的理性判斷和對真理的執著追求,堅持學術信仰與學術立場,努力追求學術資本而非政治資本、經濟資本。
(二)確立大學的學術邏輯導向
依靠學術實現大學功能與使命,是大學全部活動的目標,以學術邏輯為導向,還大學作為學術組織的本來面貌,使其按照學術邏輯辦學,既是大學回歸學術本質的需要,也是建設大學文化不可忽視的重要任務。大學文化建設應堅持以學術發展為終極目的,以學術邏輯為主導邏輯,培育強大的學術文化與精神,創設有利于學術生長的環境和條件。
大學應充分尊重學術發展邏輯,變校級集權的行政科層管理模式為扁平化矩陣式治理結構,減少管理層次,擴大管理跨度,從剛性管理轉向柔性管理,從等級分明、高度集權、機械化的組織結構模式轉向動態有機結構模式,將管理組織從單一控制型變成綜合支持型,將學術管理的權力回歸基層學術組織,使其成為學術組織的權力核心。
遵循學術邏輯導向,應強調學術民主管理。要發揮師生在學術民主管理中的作用,讓師生在學校的改革發展中享有充分的話語權,參與到學校重大事項的決策中。充分發揮學術委員會等學術組織在學術事務管理中的作用,使教授共同體參與到學術事務管理和重大學術問題的決策中,實現教授治校。重視以教師為主體的教職工代表大會,保障教師行使民主權利,參與學校管理決策,對學校內部權力的行使進行監督。同時在學術事務管理中,尤其是在教學活動中,使學生參與到教學等與學生相關的學術事務中,尊重學生的需求,使學生真正能夠有學的自由。
……
(二)確立大學的學術邏輯導向
依靠學術實現大學功能與使命,是大學全部活動的目標,以學術邏輯為導向,還大學作為學術組織的本來面貌,使其按照學術邏輯辦學,既是大學回歸學術本質的需要,也是建設大學文化不可忽視的重要任務。大學文化建設應堅持以學術發展為終極目的,以學術邏輯為主導邏輯,培育強大的學術文化與精神,創設有利于學術生長的環境和條件。
大學應充分尊重學術發展邏輯,變校級集權的行政科層管理模式為扁平化矩陣式治理結構,減少管理層次,擴大管理跨度,從剛性管理轉向柔性管理,從等級分明、高度集權、機械化的組織結構模式轉向動態有機結構模式,將管理組織從單一控制型變成綜合支持型,將學術管理的權力回歸基層學術組織,使其成為學術組織的權力核心。
遵循學術邏輯導向,應強調學術民主管理。要發揮師生在學術民主管理中的作用,讓師生在學校的改革發展中享有充分的話語權,參與到學校重大事項的決策中。充分發揮學術委員會等學術組織在學術事務管理中的作用,使教授共同體參與到學術事務管理和重大學術問題的決策中,實現教授治校。重視以教師為主體的教職工代表大會,保障教師行使民主權利,參與學校管理決策,對學校內部權力的行使進行監督。同時在學術事務管理中,尤其是在教學活動中,使學生參與到教學等與學生相關的學術事務中,尊重學生的需求,使學生真正能夠有學的自由。
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