滿額折
換種方式做，青春期孩子才肯聽（簡體書）
商品資訊
ISBN13：9787212068813
出版社：安徽人民出版社
作者：(日)大塚隆司(Otsuka Takashi)
出版日：2014/01/01
裝訂／頁數：平裝／177頁
商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
相關商品
商品簡介
“手把手”變“肩并肩”
“背對背”變“心連心”
一放學就圍著我轉、嚷著“媽媽、我告訴你”的小甜心到哪里去了？
為什么和他說話，他就心不在焉，然后一溜涸就不見了？
為什么我只要多問他兩句，他就不耐煩，卻能跟同學煲上幾小時的電話粥？
其實，這些都是青春期孩子的正常變化，你也只需要稍稍變換一下引導方式：
·按父母的標準表揚→按孩子的標準表揚
·一心要改變孩子的“缺點”→利用孩子的“缺點”
·關注行動：孩子在做什么 →關注感受：孩子在想什么
·一心從孩子身上尋找解決方案→改善與伴侶或家人的關系
·孩子犯錯時追問失敗原因 →孩子做得好時追問成功原因
·被動式贊美:勉為其難地尋找值得表揚的地方→主動式認可：只需對孩子在做什么表示關注
通過以上的改變，就可以拉近親自之間的距離，重拾往日的親密時光和溫馨歲月。
作者簡介
“和孩子相處真有一套”的知心老師
財團法人生涯學習開發財團指定導師
NPO法人心理支援交流幫助教練
圣達菲發展心理學協會NLP 執行師
大塚隆司，畢業于大阪教育大學教育學系，曾經營食品公司，后轉到知名輔導班任教。在多年工作實踐中，幫助1000對家長和孩子改善了惡化的親子關系。
他還對客卿、建導和簡快療法等有所鉆研，并從中找到了親子之間交流的特征和規律。如今，大塚隆司已經成為父母與孩子溝通的好幫手。他在各地開設工作室，為家長朋友提供咨詢服務，并積極開展各種主題演講，幫助更多家庭建立良好的親子關系。
財團法人生涯學習開發財團指定導師
NPO法人心理支援交流幫助教練
圣達菲發展心理學協會NLP 執行師
大塚隆司，畢業于大阪教育大學教育學系，曾經營食品公司，后轉到知名輔導班任教。在多年工作實踐中，幫助1000對家長和孩子改善了惡化的親子關系。
他還對客卿、建導和簡快療法等有所鉆研，并從中找到了親子之間交流的特征和規律。如今，大塚隆司已經成為父母與孩子溝通的好幫手。他在各地開設工作室，為家長朋友提供咨詢服務，并積極開展各種主題演講，幫助更多家庭建立良好的親子關系。
名人/編輯推薦
孩子的變化：需要照顧的兒童期→需要自立的青春期
* 需要父母的愛和照顧→需要父母的尊重、信任和理解
* 沒有判斷力，服從父母的權威→有了一定判斷力，對父母不再唯命是從
* 自我意識不強烈→強烈渴望認識自己的價值
父母的變化：垂直式教導→ 平行式引導
* 要求孩子做事時，附帶“愛”交換條件→專注、理解他的心情
* 孩子不愿做事時，威脅他→ 陪孩子一起做某件事
* 手把手教孩子做會一件事→巧妙地袖手旁觀，讓孩子產生自信的錯覺
與孩子并肩而行，而不是漸行漸遠……
目次
小測試你是哪種教養方式？
權威推薦序正向的行為，就是對孩子最好的教育
日本亞馬遜五星級讀者評論
前言聽孩子99句“無聊的話”，換他1句“有用的話”
第1章是什么讓孩子與我們漸行漸遠？
錯誤行為1：附帶交換條件
錯誤行為2：煽動危機感
錯誤行為3：監視孩子
成為孩子真正的伙伴
第2章與其強迫孩子，不如激發他做事的熱情
關注孩子的行為，不如關注他的感受
孩子厭學跟父母有關？
“不用大人教，我自己做對了呢！”
鼓勵孩子挑戰以前不會做的事情
與其指手畫腳，不如巧妙地袖手旁觀
用親身體驗告訴孩子學習的好處
不同的學習階段，采用不同的激勵方法
第3章孩子不聽話，是不是因為你說錯了話？
關注“他在做什么”，不如關注“他在想什么”
要讓孩子聽你的，先要讓他喜歡你
說“只要你做，就能成功”會起反作用？
當孩子取得進步時再問他“怎么回事？”
第4章用“認可”替代“勉強的表揚”
把注意力放在孩子的強項上
多“認可”，少“否定”
按照孩子的標準來表揚他
當“危險的表揚”奪去孩子積極性時
讓孩子產生自信的“認可筆記本”
第5章想辦法平衡家庭關系
和孩子一起玩游戲，會讓他主動學習
其實孩子也想提高成績
家庭關系平衡了，孩子就會主動學習？
與其改變，不如利用孩子的“缺點”
后記希望看到媽媽的笑容
附錄一認可筆記本一（家人用）
附錄二認可筆記本二（老師用）
權威推薦序正向的行為，就是對孩子最好的教育
日本亞馬遜五星級讀者評論
前言聽孩子99句“無聊的話”，換他1句“有用的話”
第1章是什么讓孩子與我們漸行漸遠？
錯誤行為1：附帶交換條件
錯誤行為2：煽動危機感
錯誤行為3：監視孩子
成為孩子真正的伙伴
第2章與其強迫孩子，不如激發他做事的熱情
關注孩子的行為，不如關注他的感受
孩子厭學跟父母有關？
“不用大人教，我自己做對了呢！”
鼓勵孩子挑戰以前不會做的事情
與其指手畫腳，不如巧妙地袖手旁觀
用親身體驗告訴孩子學習的好處
不同的學習階段，采用不同的激勵方法
第3章孩子不聽話，是不是因為你說錯了話？
關注“他在做什么”，不如關注“他在想什么”
要讓孩子聽你的，先要讓他喜歡你
說“只要你做，就能成功”會起反作用？
當孩子取得進步時再問他“怎么回事？”
第4章用“認可”替代“勉強的表揚”
把注意力放在孩子的強項上
多“認可”，少“否定”
按照孩子的標準來表揚他
當“危險的表揚”奪去孩子積極性時
讓孩子產生自信的“認可筆記本”
第5章想辦法平衡家庭關系
和孩子一起玩游戲，會讓他主動學習
其實孩子也想提高成績
家庭關系平衡了，孩子就會主動學習？
與其改變，不如利用孩子的“缺點”
后記希望看到媽媽的笑容
附錄一認可筆記本一（家人用）
附錄二認可筆記本二（老師用）
書摘/試閱
與此相對，讓我們看看第二種使用方法。父母把焦點放在孩子做好的事情上，詢問他做好的原因，能讓他感到自己“被認可”，更容易培養出孩子的熱情和積極性。
假設今天做哥哥的竟然主動把電視讓出來，給弟弟看他喜歡看的動畫片。這時，父母問：“咦？今天你把電視讓給弟弟看了？為什么？你不用看了嗎？”
沒準哥哥會笑著回答：“我已經不是天天抱著電視看的年紀了。”
再比如，孩子通過自己的努力做出了一道題。
父母問：“哇！這道題很難呀！你居然解出來啦，你是怎么做到的？”孩子一定會自豪地說：“之前做過類似的題，我照著那道題的解法，就解出來了。嘿嘿。”
得到了父母的認可，孩子會很高興，這也將極大地激發他學習積極性。兩相對照，我們就能知道“為什么？”“怎么回事？”這樣的提問在什么時候應該使用，在什么時候不應該用。
當孩子沒做好某件事情時，這樣問他容易使其產生“被責備”的感受，隨之產生逃避的情緒，因此不會激發出積極性；反之，當孩子做好某件事情的時候這樣問，相當于“認可”他的成果，會讓他感到非常高興，進而迸發出熱情和干勁。
其實，不管什么情況下問孩子“為什么？”“怎么回事？”，父母的出發點都是為了孩子好。當孩子沒做好某件事的時候，這樣詢問是為了幫他找，出失敗的原因，以便日后加以改善，走出失敗取得成功；當孩子做好某件事的時候，這樣詢問則可以讓他建立自信，日后更上一層樓。
雖然父母的出發點如此美好，孩子的感受卻可能大相徑庭。在上述兩種情況中，要問父母希望在哪種情況下達樣問孩子，父母的回答無疑會是后者。但現實中，父母最常使用的卻是前者。
今日66折
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。
優惠價：87
156
海外經銷商無庫存，到貨日平均30天至45天