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《鄉村生命校園》講述了：建設鄉村生命校園：我們同階層的師發，為了經營好鄉村學校，我們不能再沉默!我們要志同道合、自力更生、開動腦筋、謀略創新。為了一方百姓孩子對未來幸福生活的追求，師生肩并肩，手牽手，集思廣益、打開山門、開門辦學，辦出出人意料的特色鄉村學校，耕讀欣欣向榮的鄉村生命校園，用學校文化質量引領村莊文化，吸引教師，吸引家長，留住學生!《鄉村生命校園》為促進鄉村文明進步和繁榮做出貢獻。
名人/編輯推薦
《鄉村生命校園》主要對如何建設鄉村生命校園做了翔實的闡述，分別從學校、家長、學生以及社會等各個方面進行了切實可行、深入淺出的探討，并對該如何努力為促進鄉村的教育建設做了積極的探索，《鄉村生命校園》體現了濃厚的人文關懷和科學的教育方式。
目次
第一篇鄉村生命校園的理解
第一節認識生命校園
第二節發展生命校園
第三節實現生命校途經
第二篇鄉村生命校園的應用框架
第一節生命校園內涵發展
第二節“八個面向”
第三篇建設實踐鄉村生命校園
第一節讓鄉村學校管理充滿生機
用一種熱戀的思想來建設鄉村生命校園
走出一條鄉村學校教師培訓的特色之路
創新落實科學發展觀，推行和諧班集體建設
儲備農村學校自身發展的能力
青年教師應成為實現鄉村教育公平的先行者
牽手同樹環保理念，千手共保“母親”靚顏
牽手學校師生共建美好校園
牽手村寨百姓力推社會文明
牽手山外世界共保“母親”靚顏“
績效工資促進學校管理的自覺革命
校長巡堂要有道
建設“五園”，象征鄉村學校發展的生命力
第一做學生的朋友，第二做學生的先生
致梁中凱校長和貴校全體師生的感謝信
義務教育學校基層黨組織對人才創新開發與運用實施方案
第二節跳出學校辦學校跳出管理抓管理
感動遵義革命老區這所鄉村生命校園
新農村背景下學校科普教育目標應用框架
祖孫三代心靈的對話
讓少先隊活躍在社會主義新農村建設的偉大熱潮中
推進農村教育公平需要師范院校生崗前具備的能力
難忘齊魯遼東行
第四篇拿起教育科研作武器，彰顯學校生命活力
第一節遵循新課程改革精神實質規律
村寨兒童活動中心及助理教學法推廣應用協議
中央教科所德育研究中心全國德育工作會山東會議報告
提綱
創始助理教學法，犬面積提高學生學習能力
第二節學科教學創新
農村語文教育要為學生一生成長儲蓄財富
《幸福是什么》教學設計
鄉村校園數學自主晨讀的五種模式
學校語文晨讀管理的模式
第三節積累文化
農村學校要從主觀行動上去積累文化
鄉村學校地方校本綜合實踐活動課程開發與運用
第四節建設鄉村特色學校
余慶縣龍家小學鄉村學校管理特色簡介
“三環節”教學：轉變質量增長方式的有效途徑
高原勁松：一個大寫的人（并序）——題贈梁中凱校長
參考文獻
編后語
第一節認識生命校園
第二節發展生命校園
第三節實現生命校途經
第二篇鄉村生命校園的應用框架
第一節生命校園內涵發展
第二節“八個面向”
第三篇建設實踐鄉村生命校園
第一節讓鄉村學校管理充滿生機
用一種熱戀的思想來建設鄉村生命校園
走出一條鄉村學校教師培訓的特色之路
創新落實科學發展觀，推行和諧班集體建設
儲備農村學校自身發展的能力
青年教師應成為實現鄉村教育公平的先行者
牽手同樹環保理念，千手共保“母親”靚顏
牽手學校師生共建美好校園
牽手村寨百姓力推社會文明
牽手山外世界共保“母親”靚顏“
績效工資促進學校管理的自覺革命
校長巡堂要有道
建設“五園”，象征鄉村學校發展的生命力
第一做學生的朋友，第二做學生的先生
致梁中凱校長和貴校全體師生的感謝信
義務教育學校基層黨組織對人才創新開發與運用實施方案
第二節跳出學校辦學校跳出管理抓管理
感動遵義革命老區這所鄉村生命校園
新農村背景下學校科普教育目標應用框架
祖孫三代心靈的對話
讓少先隊活躍在社會主義新農村建設的偉大熱潮中
推進農村教育公平需要師范院校生崗前具備的能力
難忘齊魯遼東行
第四篇拿起教育科研作武器，彰顯學校生命活力
第一節遵循新課程改革精神實質規律
村寨兒童活動中心及助理教學法推廣應用協議
中央教科所德育研究中心全國德育工作會山東會議報告
提綱
創始助理教學法，犬面積提高學生學習能力
第二節學科教學創新
農村語文教育要為學生一生成長儲蓄財富
《幸福是什么》教學設計
鄉村校園數學自主晨讀的五種模式
學校語文晨讀管理的模式
第三節積累文化
農村學校要從主觀行動上去積累文化
鄉村學校地方校本綜合實踐活動課程開發與運用
第四節建設鄉村特色學校
余慶縣龍家小學鄉村學校管理特色簡介
“三環節”教學：轉變質量增長方式的有效途徑
高原勁松：一個大寫的人（并序）——題贈梁中凱校長
參考文獻
編后語
書摘/試閱
育師生節約教育資源，運用教育資源，讓我們有限的教育資源延續教育生命，讓有限的教育資源產生無限的效益，這樣可以凈化師生的心靈，以純凈的心耕耘純凈的鄉村校園。
7.學校要以精神財富占主導地位。在當今市場經濟充滿整個國度的社會里，作為教師，工資是政府給，學生實行全部免收書本學費，學校就是屬于社會服務行列，教師是文化傳播的服務者，不能因為教師行為不當，與家長與學生，與學校與上級產生矛盾。應當與學校辦學思想高度保持一致，用高尚的師德情操，培養教育學生樹立遠大的理想。
8.教師是生命校園創建的主力軍。沒有創新的教師隊伍就沒有創新的學校。如何才能使一所鄉村學校的教師成為生命校園建設的主力軍呢？在實踐中我們認為有以下幾種途徑可以把教師武裝起來，圍繞學校的整體創新思路前進。
（1）把一所鄉村學校的教師分類培養。即：老教師類，中年教師類、青年教師類。根據每一類教師年齡特征，家庭情況等，提出不同的培養教育目標，設計開展不同的創新教育活動，使人們在喜聞樂見的活動中受到教育。
（2）以師帶徒，結隊前進。堅持學校高級教師幫帶其他教師的師德學術傳承活動。學校定期組織座談會，幫助他們揚長避短，增進友誼和團結，為提高自己的專業水平，為提升學校的教育教學質量而努力奮斗。
（3）建立教師教育教學創新考核機制。關于教師的創新精神和創新成績，學校不能視而不見，見而不聞。要組織專題會討論，把教師們創新精神文明程度納入到《教師績效工資考核方案》、《先進教師評選考核方案》中考核，以大面積調動教師自主創新，形成創新學校局面。
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