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目次
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《社會調研--法學實踐教學的方法與成果》對社會調研的基本理論與實踐進行了探討，對法學實踐教學的模式與方法進行了深入分析，對湘潭大學法學院實踐教學開展的社會調研進行了總結和提升，這不但有利于指導相關院校法學院學生開展社會調研，也為深化法學實踐教學提供了新的模板和新的思路。法學教學具有時代性、政治性和現實性。為了使學生對法學基本理論和基本知識有全面深入的理解，課題組成員在教學中經常開展專項教學，并以專項教育內容引導學生開展社會調研。法律的真諦就是實踐。現實社會生活的熱點問題無不需要法律的面對和解決。
作者簡介
蔡高強，法學博士，湘潭大學法學院教授，博士研究生導師。中國空間法學會常務理事、中國歐洲法律研究學會常務理事、湘潭大學法學院國際法學科負責人、湘潭大學非洲法律與社會研究中心副主任。主講法學本科、碩（博）士研究生核心課程多門，主要學術領域為國際法基本理論、國際貿易法、國際人權法等，近年來在國際空間法和歐盟法研究有較深造詣。著有學術著作5部，在《法律科學》、《法學評論》、《政治與法律》等30多種刊物公開發表學術論文60余篇，其中被人大報刊復印資料等轉載多篇。先后主持和參與國家社科基金課題、省社科課題、司法部課題20余項。榮獲“湖南省教學成果一等獎”、“湖南省優秀班主任”、“湖南省大學生社會實踐優秀指導老師”等獎勵20多項。
名人/編輯推薦
《社會調研:法學實踐教學的方法與成果》指出法學教學具有時代性、政治性和現實性。為了使學生對法學基本理論和基本知識有全面深入的理解，課題組成員在教學中經常開展專項教學，并以專項教育內容引導學生開展社會調研。法律的真諦就是實踐。現實社會生活的熱點問題無不需要法律的面對和解決。
目次
第一篇法學實踐教學之社會調研基本理論
第一章社會調研的內涵與原則
1.1社會調研的概念與內容
1.2社會調研的特點
1.3社會調研的原則
第二章社會調研的基本程序
2.1社會調研的基本工作內容
2.2社會調研的主要階段
第三章調研課題的確立
3.1社會調研課題的類型
3.2確立調研課題的基本原則
3.3確立調研課題的途徑
第四章社會調研的研究對象
4.1個人
4.2群體
4.3組織
4.4社區
第五章社會調研的基本類型
5.1普遍調查
5.2抽樣調查
5.3典型調查
5.4個案調查
第六章社會調研的具體方法
6.1文獻法
6.2訪問法
6.3觀察法
6.4問卷法
第七章調查報告的寫作
7.1調查報告的類型與特點
7.2撰寫調查報告的基本要求與步驟
7.3應用性調查報告的結構與寫作
7.4學術性調查報告的結構與寫作
7.5調查報告撰寫中應注意的問題
第二篇法學實踐教學之社會調研報告
第八章農村群體性事件的多元化解決機制調研報告
8.1引言
8.2調研方法
8.3農村群體性事件的原因
8.4農村群體性事件現有解決機制的缺陷
8.5構建農村群體性事件多元化解決機制的對策
8.6總結
參考文獻
附錄一：湘潭大學法學院赴永州暑期社會實踐團調研問卷
附錄二：湘潭大學法學院赴永州暑期社會實踐團調研問卷
附錄三：湘潭大學法學院赴永州暑期社會實踐團訪談提綱
附錄四：法律基礎知識宣傳手冊
第九章返鄉農民工再就業保障機制的調研報告
9.1概述
9.2調研成果與分析
9.3總結
參考文獻
附錄一：湘潭大學法學院赴益陽暑期社會實踐團——關于返鄉農民工再就業保障機制調查問卷
附錄二：訪談提綱
附錄三：農民常用法律知識手冊
第十章農村食品安全保障機制調研報告
10.1引言
10.2農村食品安全現狀
10.3現有農村食品安全保障機制的經驗與成就
10.4目前食品安全保障機制存在的問題
10.5食品安全保障機制問題的原因分析
10.6國外成功模式介紹及經驗總結
10.7結合中國實際，提出合理化的改善建議
10.8結語
參考文獻
第十一章關于兩型社會法治建設中地方性政策效用的調研報告
11.1岳陽縣地方性政策的現狀
11.2無戶籍漁民存在的原因及其主要問題
11.3無戶口漁民的期盼
11.4漁民安置模式分析
11.5意見和建議
11.6結語
第三篇法學實踐教學之社會調研的社會反響
第十二章眾多媒體關注法學院師生“農村群體性事件”調研
12.1中國青年網的報道
12.2中國大學生在線對法學院社會調研活動的報道
12.3新浪網報道湘潭大學法學院赴永州暑期社會實踐團社會調研活動
12.4湖南紅網報道湘潭大學法學院學子送法下鄉
12.5新民網報道湘潭大學法學院學子送法下鄉
12.6湘潭青年網報道湘潭大學法學院赴永州暑期社會
實踐團活動
第十三章“農民工再就業調研團”獲得良好社會反響
13.1中國頻道報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.2中國共青團網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.3中國大學生在線報道湘潭大學農民工再就業調研團活動
13.4中國志愿者網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.5湖南紅網報道湘潭大學法學院農民工再就業調研團
13.6湖南青年在線報道湘潭大學法學院師生調研農民工再就業難問題
13.7湖南教育網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.8新民網報道湘潭大學法學院師生調研農民工再就業難
13.9西部網報道湘潭大學法學院調研團調研農民工再就業
13.10大學生信息網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.11益陽共青團網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.12益陽教育在線報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.13湘潭在線報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.14三翼校園網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.15湘潭大學法學院網站報道農民工再就業調研團活動
第十四章湘潭大學“食品安全調研團”進行社會調研取得良好反響
14.1新浪網報道湘潭大學法學院“食品安全調研團”活動
14.2中國校長網報道湘潭大學法學院“食品安全調研團”走進新農村調研
14.3中國大學生在線報道“食品安全調研團”活動
14.4看中國網報道“食品安全調研團”到醴陵市調研
14.5世界食品網報道“食品安全調研團”調研農村食品安全
14.6食品商務網報道“食品安全調研團”關注農村食品安全
14.7湖南共青團網對“食品安全調研團”調研醴陵市農村進行報道
14.8湖南紅網報道“食品安全調研團”醴陵市調研活動
14.9新民網報道“食品安全調研團”對醴陵市食品安全的調研活動
14.10重慶晨報報道“食品安全調研團”醴陵市調研活動
14.11湖南教育網報道“食品安全調研團”醴陵市調研活動
14.12湖南食品工業企業誠信網報道“食品安全調研團’，醴陵市調研活動
14.13星辰在線對“食品安全調研團”醴陵市調研活動進行報道
14.14三翼網校園網報道“食品安全調研團”調研活動
后記
第一章社會調研的內涵與原則
1.1社會調研的概念與內容
1.2社會調研的特點
1.3社會調研的原則
第二章社會調研的基本程序
2.1社會調研的基本工作內容
2.2社會調研的主要階段
第三章調研課題的確立
3.1社會調研課題的類型
3.2確立調研課題的基本原則
3.3確立調研課題的途徑
第四章社會調研的研究對象
4.1個人
4.2群體
4.3組織
4.4社區
第五章社會調研的基本類型
5.1普遍調查
5.2抽樣調查
5.3典型調查
5.4個案調查
第六章社會調研的具體方法
6.1文獻法
6.2訪問法
6.3觀察法
6.4問卷法
第七章調查報告的寫作
7.1調查報告的類型與特點
7.2撰寫調查報告的基本要求與步驟
7.3應用性調查報告的結構與寫作
7.4學術性調查報告的結構與寫作
7.5調查報告撰寫中應注意的問題
第二篇法學實踐教學之社會調研報告
第八章農村群體性事件的多元化解決機制調研報告
8.1引言
8.2調研方法
8.3農村群體性事件的原因
8.4農村群體性事件現有解決機制的缺陷
8.5構建農村群體性事件多元化解決機制的對策
8.6總結
參考文獻
附錄一：湘潭大學法學院赴永州暑期社會實踐團調研問卷
附錄二：湘潭大學法學院赴永州暑期社會實踐團調研問卷
附錄三：湘潭大學法學院赴永州暑期社會實踐團訪談提綱
附錄四：法律基礎知識宣傳手冊
第九章返鄉農民工再就業保障機制的調研報告
9.1概述
9.2調研成果與分析
9.3總結
參考文獻
附錄一：湘潭大學法學院赴益陽暑期社會實踐團——關于返鄉農民工再就業保障機制調查問卷
附錄二：訪談提綱
附錄三：農民常用法律知識手冊
第十章農村食品安全保障機制調研報告
10.1引言
10.2農村食品安全現狀
10.3現有農村食品安全保障機制的經驗與成就
10.4目前食品安全保障機制存在的問題
10.5食品安全保障機制問題的原因分析
10.6國外成功模式介紹及經驗總結
10.7結合中國實際，提出合理化的改善建議
10.8結語
參考文獻
第十一章關于兩型社會法治建設中地方性政策效用的調研報告
11.1岳陽縣地方性政策的現狀
11.2無戶籍漁民存在的原因及其主要問題
11.3無戶口漁民的期盼
11.4漁民安置模式分析
11.5意見和建議
11.6結語
第三篇法學實踐教學之社會調研的社會反響
第十二章眾多媒體關注法學院師生“農村群體性事件”調研
12.1中國青年網的報道
12.2中國大學生在線對法學院社會調研活動的報道
12.3新浪網報道湘潭大學法學院赴永州暑期社會實踐團社會調研活動
12.4湖南紅網報道湘潭大學法學院學子送法下鄉
12.5新民網報道湘潭大學法學院學子送法下鄉
12.6湘潭青年網報道湘潭大學法學院赴永州暑期社會
實踐團活動
第十三章“農民工再就業調研團”獲得良好社會反響
13.1中國頻道報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.2中國共青團網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.3中國大學生在線報道湘潭大學農民工再就業調研團活動
13.4中國志愿者網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.5湖南紅網報道湘潭大學法學院農民工再就業調研團
13.6湖南青年在線報道湘潭大學法學院師生調研農民工再就業難問題
13.7湖南教育網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.8新民網報道湘潭大學法學院師生調研農民工再就業難
13.9西部網報道湘潭大學法學院調研團調研農民工再就業
13.10大學生信息網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.11益陽共青團網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.12益陽教育在線報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.13湘潭在線報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.14三翼校園網報道湘潭大學法學院調研農民工再就業
13.15湘潭大學法學院網站報道農民工再就業調研團活動
第十四章湘潭大學“食品安全調研團”進行社會調研取得良好反響
14.1新浪網報道湘潭大學法學院“食品安全調研團”活動
14.2中國校長網報道湘潭大學法學院“食品安全調研團”走進新農村調研
14.3中國大學生在線報道“食品安全調研團”活動
14.4看中國網報道“食品安全調研團”到醴陵市調研
14.5世界食品網報道“食品安全調研團”調研農村食品安全
14.6食品商務網報道“食品安全調研團”關注農村食品安全
14.7湖南共青團網對“食品安全調研團”調研醴陵市農村進行報道
14.8湖南紅網報道“食品安全調研團”醴陵市調研活動
14.9新民網報道“食品安全調研團”對醴陵市食品安全的調研活動
14.10重慶晨報報道“食品安全調研團”醴陵市調研活動
14.11湖南教育網報道“食品安全調研團”醴陵市調研活動
14.12湖南食品工業企業誠信網報道“食品安全調研團’，醴陵市調研活動
14.13星辰在線對“食品安全調研團”醴陵市調研活動進行報道
14.14三翼網校園網報道“食品安全調研團”調研活動
后記
書摘/試閱
第一，查閱文獻資料
通過查閱文獻資料，可以了解到，圍繞某一課題，前人或他人已經研究過哪些問題，研究到什么程度，有哪些領域還沒有人研究或研究得不夠，有哪些領域出現了與已有研究不同的新情況、新變化等。弄清了這些情況，可以避免重復勞動和無效勞動，可以保證課題的新意或深度，可以明確調研課題的起點和重點。
有大量的社會科學期刊可供我們去發現和探索特定的調查課題，比如目前國內最主要的社會科學期刊《中國社會科學》、《法學研究》、《政治學研究》、《中國法學》、《人口研究》等。就是從一些非專業的、綜合性的，甚至是大眾性、通俗性的文獻中，有時也能發現這樣的火花，找到合適的調查課題。
從文獻中尋找調研課題可以采用以下兩種方法。方法之一，是在閱讀各種文獻時，始終帶著審視的、提問的、評論的眼光。由于眼光不同了，我們對同樣的文獻、同樣的內容、同樣的材料的看法就會有所不同，就會產生一些新的疑問，就會產生一些新的思索，就會迸發出一些新的火花。而從這些新的疑問、思索和火花中，往往能夠找到值得調研、也能夠調研的課題。方法之二，是要進行廣泛的聯想。我們可以從縱向與橫向、形式與內容、對象與方法、時間與空間等不同角度、不同側面、不同層次，對所閱讀的文獻展開廣泛的聯想，由此及彼，往往也能碰撞出一些新的火花和思路，并在此基礎上進一步提煉出切實可行的新的調研課題。
第二，從個人經歷中尋找。
個人經歷和經驗是人們觀察各種事物、理解各種現象的基本視角和出發點。
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