孩子最愛玩的科學實驗：生物真奇趣（簡體書）

“科學”源于“science”的翻譯，是一外來詞。明末清初，西方傳教士攜來有關數學、天文、地理、力學等自然科學知識。當時利瑪竇、徐光啟等借用“格致”稱呼之。晚清，格致之學漸成潮流，如辦“格致書院”，編《格致匯編》，設“格致館”，牛頓的《自然哲學的數學原理》也被譯作《數理格致》等。1874年，日本學者介紹西方文化時，最先把science譯為日文的“科學”，他把science理解為“分科之學”，于是譯為“科學”。隨著“科學”一詞的引入，1901年后，“科學”已多次出現在我國學者的文章和譯著中，自此，西方的science便以“科學”的翻譯術語被國人普遍使用了。
本世紀初，我國啟動了中華人民共和國建立以來改革力度最大、社會各界最為關注、意義深遠的基礎教育課程改革，科學教育，尤其是綜合科學教育受到越來越多的研究者關注。小學3～6年級的綜合科學課程開設，初中7～9年級綜合科學課程的艱難推進，以及分科科學課程從課程標準到評價考試的調整，引發人們從不同的視角闡釋科學的外延與內涵、科學教育的功能、科學課程的理念、科學教學的模式、科學教師的成長等。
為順應時代發展需求、促進素質教育的深入發展、探索科學教育的理論及實踐，我們設計了一套科學教育叢書系列，希望能從理論和實踐層面、跨學科的角度、國際比較的開闊視野等，研究與科學教育相關的系列內容。
《孩子最愛玩的科學實驗》是專門針對兒童特別是學齡前及小學生所編寫的科普讀物，具有非常顯著的指向性，在幫助兒童學習科學知識上有良好的啟蒙作用。通過《物理真有趣》、《化學真奇妙》、《生物真奇趣》三個分冊，以物理、化學、生物實驗來呈現這個熟悉而陌生的世界。在呈現方式上運用淺顯的文字、圖片和漫畫，非常適合兒童的認知方式。
在課程改革的歷史長河中，繼承與發展是永恒的主題。本世紀初啟動的基礎教育課程改革，也遵循了這一原則。每次課程改革都會打上當時的歷史印記，也會凝聚大批科學教育研究者、科學教師等多方人士的心血，這是中國教育的一筆寶貴財富。我們期望在繼承與發展的基礎上完成科學教育叢書系列，在歷史長河中做出我們的努力。
廖伯琴 于西南大學科學教育研究中心
2013年8月