羅斯托：越南戰爭的幕後推手（簡體書）

楊冬燕，南京大學國際關系研究院、海外教育學院教授，博士，碩士生導師，主要從事當代國際關系、美國外交、中國對外關系的研究。曾在美國格林奈爾學院、密歇根大學任教數年，并從事與國際關系相關的研究。已出版專著《蘇伊士運河危機與英美關系》，并在《世界歷史》《世界經濟與政治論壇》等刊物發表學術論文多篇。

前言
第一章 厚積薄發
耶魯高材生
歐洲戰場的磨礪
初顯鋒芒

第二章 反共斗士的形成
華麗的轉型
“武器”的配備

第三章 將理論推入“市場”
羅斯托與艾森豪威爾
羅斯托與肯尼迪
羅斯托與約翰遜

第四章 越戰鷹派領頭羊
“羅斯托主義”的出籠
泰勒-羅斯托使命

第五章 遠離決策層的吶喊
羅斯托對外政策之哲學
“羅斯托論點”

第六章越戰升級的幕后推手
對“羅斯托論點”的論證
“羅斯托論點”的實施

第七章政治巔峰
一意孤行的主戰派
權力的運用

第八章回歸
參考文獻
后記

羅斯托和哥哥尤金一樣，小學只上了半年就從一年級直接升到了四年級。聰穎與勤奮使得他們年僅19歲就從耶魯大學畢業了。雖然羅斯托謙遜地把這歸功于父母的早期教育，而非自己的天賦，但他的才華是掩蓋不了的。在他10歲讀七年級的時候，就獲得了霍普金斯文法學校獎學金。霍普金斯文法學校是一所著名的私立學校。去那兒讀高中不僅可以使他的才智得到更好的發揮，更重要的是大大提高了進入常青藤大學讀書的概率。羅斯托為有這樣的機會感到興奮，但他的父親維克多卻不這樣認為。他告訴羅斯托去霍普金斯文法學校讀高中不是個好主意。“雖然那是所好學校，而且那兒的人也很好，但他們都是富家子弟。我們不窮，但也不富有，可更重要的是，如果你去公立學校讀書，你會遇到各種各樣的人。我們社會中的各類人都會出現在那兒。這樣你以后無論同誰打交道——窮人或者富人、教授的孩子或者商人的后代——都會感到很自在。”①維克多像大多數猶太移民一樣，希望自己的孩子能在公立學校完成大學前的教育，認為這樣才能使自己的后代接觸到形形色色的人，從而更好地了解并融入美國社會。盡管當時羅斯托對父親的決定有些失望，但他很快就發現父親是對的。他在公立學校所接受的教育對他的性格及以后的職業都產生了深遠影響，“我覺得我在希爾豪斯高中的經歷讓我以后視美國人為我們，而不是他們①。
維克多替兒子作的這一決定既有勇氣又有遠見，而羅斯托在希爾豪斯公立高中的學習及生活也正如維克多所期望的那樣：他結交了一群來自不同社會經濟背景的朋友。羅斯托聰明、自信，但從不傲慢。他不是一個具有某些特權的孩子。他這種平易近人的美德在他日后贏得約翰遜總統的賞識并同他結下深厚友誼中發揮了重大作用。而他的社會責任感部分也來自于公立學校的教育。
10歲至15歲是羅斯托飽覽群書的時期。托馬斯·哈代（Thom-asHardy）、薩默賽特·毛姆（Somerset Maugham）、托馬斯·曼（Thomas Mann）、馬克·吐溫以及詹姆斯·喬伊斯（James Joyce）的早期文學作品都是羅斯托的最愛。他從這些作品中了解到不同時代、不同社會、不同膚色的人類生活環境。隨著年齡的增長，他更加關注不同民族、不同種族之間的共同點，而非差異。這也是一些人日后批評羅斯托的地方。這些人認為在后殖民時代，羅斯托對共產主義所持有的頑固態度使他沒能客觀地反映共產主義國家的人民生活。然而令人諷刺的是，由于早期所受到的父母的影響，他一生都堅持所謂利他主義原則，這尤其體現在他對第三世界援助的理念上，可一旦涉及共產主義國家，羅斯托的立場就發生變化。
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