教學氛圍的創設妙招（簡體書）

在現實教學中，有些教師往往會在課堂上忽視教學氛圍的作用，忽視學生學習的主動性、積極性和創造性，課堂死氣沉沉，教師教得沉悶，學生學得無趣。
康德曾說:“氛圍是自發地開始一系列連續事情和狀態的力量。”在課堂教學中，什么樣的課堂環境就會產生什么樣的教學效果。以輕松教學為主且充滿趣味的課堂氛圍能吸引學生的注意力，讓教學事半功倍。如果課堂是死沉一片，學生自然就不會將主要精力放到汲取知識上來。所以馬克思說:“人創造環境，同樣環境也創造人。”教學氛圍的創設能對教學效果 起到關鍵的作用。
因此，教師在課堂上要充分調動學生的多種感官與學習興趣，把感知學習、操作學習以及潛意識的學習結合起來，讓學生學得好、學得快，而且還能享受到學習的快樂。通過提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。
為響應“樂學教育”，營造積極的課堂教學氛圍，在艾琳女士的策劃下，我根據自己的教育實踐心得，編寫了《教學氛圍的創設妙招》一書。本書以教育實踐為依據，從理論和實踐兩個維度，多層次、全方位、立體地尋求和探索課堂教學氛圍的創設方法。全書共分五個部分，具體包括:重視課前導入，課前十分鐘開講的重要性;綜合利用各種教學媒介，教學 方法要豐富多樣;課堂形式要靈活多變，形式上富有情趣，注意運用游戲與競賽;在課堂上要尊重學生個性，創造民主、信任、和諧的文化心理氛 圍;教師要增強自身的人格魅力，重視教學的藝術性和感染力。最終目的 就是營造一個積極良好的課堂氛圍，讓教師和學生能夠“樂教”、“樂學”。
《教學氛圍的創設妙招》只是從浩瀚的教海中撿到的一串貝殼而已，由于本人水平有限，疏漏之處在所難免。我只希望這部小書能起到添磚加瓦的作用，為“樂學教育”貢獻一份微薄之力。在本書編寫過程中，安徽省霍山縣與兒街中學的廣大教師為我提供了大量寶貴的案例，讓我能篇不離旨、理論聯系實際，在此一并表示感謝!