大學課程知識選擇的實踐邏輯研究（簡體書）

第一章 導論
第一節大學課程：一個未曾揭曉的黑箱
一、來自實踐的矛盾與沖突：大學課程知識的選擇問題
二、大學課程知識是如何被選擇出來的？
三、為什么要對大學課程知識進行選擇？
第二節研究追尋：相關研究現狀及評價
一、相關研究概況
二、對已有研究的總結和評價
第三節揭曉大學課程黑箱的一種嘗試
一、遵循大學課程知識選擇實踐邏輯的研究思路
二、運用社會和歷史的視角——一種知識社會學的研究
三、融合現代主義和后現代主義范式的整合方法
四、寫作思路
第二章 大學課程知識選擇活動分析的理論建構
第一節基本概念：課程和大學課程概念的重構 第一章 導論
第一節大學課程：一個未曾揭曉的黑箱
一、來自實踐的矛盾與沖突：大學課程知識的選擇問題
二、大學課程知識是如何被選擇出來的？
三、為什么要對大學課程知識進行選擇？
第二節研究追尋：相關研究現狀及評價
一、相關研究概況
二、對已有研究的總結和評價
第三節揭曉大學課程黑箱的一種嘗試
一、遵循大學課程知識選擇實踐邏輯的研究思路
二、運用社會和歷史的視角——一種知識社會學的研究
三、融合現代主義和后現代主義范式的整合方法
四、寫作思路
第二章 大學課程知識選擇活動分析的理論建構
第一節基本概念：課程和大學課程概念的重構
一、課程概念的多樣性及其本真內涵的厘定
二、課程概念在我國的內涵變遷
三、課程概念的重構
四、大學課程概念的重構
五、大學課程知識選擇
第二節理論基礎之一：場域理論
一、場域理論分析社會實踐的三個核心概念
二、基于實踐邏輯而建構的大學課程知識選擇場域
三、大學課程知識選擇實踐邏輯分析框架
第三節理論基礎之二：利益相關者理論
一、利益相關者理論的產生背景
二、利益相關者的定義及分析框架
三、利益相關者是確定大學課程知識選擇場域行動者及其
邊界的依據
第三章 現代大學課程知識選擇實踐邏輯的理論分析
第一節 現代大學課程知識選擇的層次一主體分析
一、課程知識選擇的層次構成及結構
二、課程知識選擇的主體構成及結構
三、課程知識選擇的層次一主體結構
第二節 現代大學課程知識選擇不同層次的知識演化
及其特點
一、作為社會文化產品的知識
二、作為準入學校教育的知識
三、作為課程與教材內容的知識
四、作為教案或課件的知識
五、作為教師實際教學的知識
六、作為學生個體學習結果的知識
第三節 現代大學課程知識選擇不同層次的知識價值取向及其演化
一、知識價值、知識價值觀與知識選擇的價值取向
二、課程知識選擇不同層次的知識價值問題及其轉化契機
第四節 現代大學課程知識選擇不同層次的知識選擇模式
一、課程知識選擇不同層次的課程知識選擇模式
二、課程知識選擇不同層次課程權力的調控
第四章 西方大學課程知識選擇實踐邏輯的歷史演變
第一節 前大學時期西方高等教育知識選擇的實踐邏輯
一、高等教育形式及其課程發展脈絡
二、課程知識選擇主體：教師唯一
三、課程知識選擇價值取向：理論理性與完人發展
四、課程知識選擇模式：教師自主
第二節中世紀西方大學課程知識選擇的實踐邏輯
一、大學教育及其課程發展脈絡
二、課程知識選擇主體：向院（校）層面延伸
三、課程知識選擇價值取向：宗教理性與專業實用
四、課程知識選擇模式：學術自由和社團規約
第三節 近現代西方大學課程知識選擇的實踐邏輯
一、大學教育及其課程的發展脈絡
二、課程知識選擇主體：向國家層面拓展
三、大學課程知識選擇價值取向：人文理性與科學實用
四、課程知識選擇模式：制度規范與多元發展
第四節 當代西方大學課程知識選擇的實踐邏輯
一、大學教育及其課程的發展趨勢
二、課程知識選擇主體：向國際層面發展
三、課程知識選擇價值取向：基礎理性與科學實用
四、課程知識選擇模式：協商參與和權責明確
第五章 中國大學課程知識選擇實踐邏輯的歷史演變
第六章 張力與機制：知訊時代中國大學課程知識選擇的實踐走向
主要參考文獻
后 記