教育實習指導（簡體書）

第四節使每節課都成為高效的課
一般來說，在實習的初期出現的最大問題是實習教師不能正確確定教學容量，經常一節課講完日常教學中的多節教學內容，原因是他們不明白如何把一個知識點展開講。因此，他們課上得很快，總感覺沒有什么可講的。而在實習后期，又存在因大量聽課后將不同教師的講法以及不同資料中的說法全部搬出來講述而抓不住重點和難點，最后講不完的情況。更有一些實習生思想上麻痹大意，不再做預備實驗，致使課堂出現不該有的問題。這些問題要得到有效的解決，需要實習生認真對待每一節課，在講課過程中逐步提高。
一、上好每一節課
在每次上課前，必須深入學習研究本學科的課程標準，認真分析和處理教材，了解學情和實習學校實際，確定恰當的教學目標，制定教學策略，設計好教學方案。課前教學設計與準備充分與否、方法恰當與否，關系著教與學的成敗。對實習生來講，每節課都應該有三步走：備課一試講一上課。只有認真準備好每一節課，把教材內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣，才能在課堂中催生和捕捉有價值的生成，才有可能實現高效的課堂教學。
在各學科的《課程與教學論》中，實習生學習過課堂教學的一些基本規范，在進行微格教學訓練時，也練習過各種課堂教學技能，實習生應該有意識地將學校學習過的這些規范綜合應用于自己的每一次教育實習課堂。要做到：（1）導人能針對教學內容和學生的特點，目的明確；能引起學生興趣，有啟發性；導入與新知識聯系緊密，進入課題自然合理。（2）板書板畫書寫規范迅速，示范性強，條理清晰，布局合理，形式多樣，能啟發思維；文字、圖表科學準確，板畫簡單明了，形象生動。（3）演示要精心選擇演示物，演示前提出問題和觀察重點；演示時要指導學生觀察和充分感知，綜合利用多種媒體；演示后及時總結，明確觀察結果。（4）講解要目標明確、重點突出，運用豐富的實例（正、反例），聯系已學知識，引導學生分析概括，指導學生學習方法，及時鞏固、應用所學知識，學會理論聯系實際。（5）提問能設計多種水平的問題，問題重點突出、簡明易懂；把握提問時機，適時給學生以啟發和引導，并對學生回答做出分析和評價。（6）反饋和強化要及時準確，強化恰到好處，反饋形式靈活多樣；強化方式要適合學生特點，發現學生的微小進步，強化以表揚為主。