思維習慣革命：引爆學習效能的提問藝術（簡體書）

本書的贊譽譯者序前言引言 學習的思維模式（中文修訂版）第一部分 一個思維革命的故事第一章 提問的點金術第二章 思維習慣改變一切第三章 大腦地圖第四章 探索學習者和評判者的思維模式第五章 帶著新問題思考第六章 用學習者的耳朵傾聽第七章 提出有創意的問題第八章 學習者的ABCD流程第九章 成為積極回應的學習者第十章 發現并質詢自己內心的假設第十一章 令人驚喜的新視野第十二章 選擇地圖的成果與全新的可能第十三章 新舊教育觀念的交鋒第十四章 一個改變一切的問題小結 五個關鍵問題第二部分 思維工具手冊12種提升學習效能的思維方法工具清單工具1 從錯誤中學習的反思方案工具2 正念：如何審視自己的思考工具3 培養好奇心工具4 建立不斷提問的思維習慣工具5 質詢內心的假設工具6 建立有彈性的學習者思維習慣工具7 用學習者的耳朵傾聽工具8 把選擇地圖當做指引工具9 從ABCD流程中獲益工具10 運用五個關鍵問題工具11 用問題風暴彌補頭腦風暴的不足工具12 團體協作中的學習者思維參考文獻致謝關于作者關于提問機構學習者思維習慣在線學習

為什么這句話對她那么重要，這以前一直是個謎 。當我還小 的時候，我沒辦法想象愛因斯坦的這句話與索菲教我 們提問、思 考、學習和傾聽有什么關系。但是我卻知道索菲有超 凡的能力能 為我們的學習創造安全、開放和鼓勵的環境。她與學 生建立起親 密的關系，啟發我們的思想，讓我們成為更加投入、 更成功的學 習者。我親身體驗了索菲的教學。她一走進教室，就 讓我改變了 對自己、對世界的看法。
許多人說她的能力是與生俱來的，就如有天賦的 藝術家、音 樂家或科學家那樣，他們不用學習就有某種能力。然 而索菲卻明 確地向我們展示，她的這種能力，以及對學生的影響 力通過學習 都可以獲得。從教育一線退休后，她攻讀了博士學位 ，成為教育 學院的一名教授，開始啟發和教育其他老師，教他們 運用她作為 教育者的一輩子開發出來的工具。許多經驗豐富的老 師，一些剛 剛進入這個行業的老師、行政人員、教育界的官員都 蜂擁來到她 的教室。
六年級時她對我如此重要，但我直到開始教學的 第二年才開 始跟她聯系上。這一年我的職業生涯面臨危機，我正 要辭職退出 這個行業。小時候，索菲對我的影響讓我改變了對自 己的看法， 影響我作為學生的能力。在這個時刻，我已經是一名 成人了，還 為人師表。她的智慧又幫助我避免作出我人生中最具 毀滅性的決 定。只有我成人后我才學會怎樣有意識且系統地運用 她的智慧和 工具。我相信每當我走進教室，我都變了一個人。這 就是這個故 事要講述的內容。另外，這本書也是我對索菲的理想 致敬。她想 要推廣她的具有創意又非常實用的教學方法，讓其他 人都能夠方 便使用。
索菲的理念不是你可以在哪個正規的教案中能夠 看到的。但 是我相信幫助老師掌控他們在教學中面臨的壓力，去 教導才華橫 溢或內心掙扎的學生是非常重要的。今天，感謝索菲 的方法，我 作為一名我理想中的老師，每天都滿懷喜悅地離開教 室，因為今 天我又作出了有價值的貢獻。
我心甘情愿寫下這本書，記錄我作為索菲的學生 的經歷以及 她成為我的導師后對我在教學方面的啟發和幫助。
容許我提供一點當時的背景：在結束培訓后，我 非常期望能 夠開始教學。整個夏天我都在找工作，但是教職空缺 卻非常少見。
最后我已經快要放棄了，已經在咖啡店找到了一份工 作。這時我 的朋友建議我去芳草地小學試試。當時因為預算縮減 和某些學校 面臨的問題，一些當地學校關門了。有些老師也離職 了。芳草地 小學也面臨改革。學校多年的校長馬爾斯特羅姆博士 剛巧提前退 休。班級人數增加，非學術項目中斷。學區正在尋找 愿意拿最低 工資工作的老師。這個職位雖然聽起來并不怎么樣， 但是至少我 可以當老師！我會慢慢想辦法活下去。
另外，有個好消息是，學校來了個新校長鮑勃· 馬歇爾博士。
他在教育界已經非常有名了。我會與一位有經驗的助 教圣地亞哥 太太一起帶五六年級的混齡班。我接受了芳草地小學 的提議，和 我的丈夫杰瑞德在離學校幾英里的地方租了個小房子 。
我在芳草地小學的第一年非常愉快，我當時熱情 洋溢，而圣 地亞哥太太和被我代替的那位老師帶這個班級已經四 年了。圣地 亞哥太太還在通過上夜校和暑期班來獲得教師資格。
我喜歡她， 但是感到她太拘泥于從彼得森太太那兒學習到的方法 ，幾乎全盤 否定我想要做的任何改變。這導致我們之間的矛盾不 斷累積。
和許多處于轉型期的學校類似，在芳草地小學， 士氣也比較 低下，雖然當時在馬歇爾博士的帶領下，大家取得了 很多進展。
他保證學校還有多余的基金，包括建立新計算機實驗 室的一筆資 金。有個特許學校并入我校時，我們每個人還得到一 次小幅度的 漲薪。馬歇爾博士的前任，馬爾斯特羅姆博士則更多 地留下了傷 疤以及一些員工不想改變的政策。馬歇爾博士絕對不 想沿襲前任 校長的做法，雖然他取得了不少進展，但學校里還有 一些老師， 領頭的是普里韋太太，在努力要維持老校長的做法。
他們認為馬 歇爾博士溫和過頭了。馬歇爾博士似乎是一步步地把 對立的同事 爭取過來，堅定地、耐心地、自信而有技巧。他的計 劃是要爭取 在芳草地小學建立一個學習社團。他也知道一下子強 迫人們來參 加，來接受新理念和新政策并不現實。

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