美國中小學生社會技能課程與活動(學前階段)（簡體書）

本書包含50課，每一課包含8個教學步驟，後附拿來即用的活動單，旨在培養學生自尊、自信、自治的好習慣，具體包括如何控制情緒，平靜地接受變化，尊重他人權利，對自己的行為負責，合理應對同伴壓力……這些軟技能，將幫助孩子獲得比課本知識更寶貴的財富。

書中精心編排的、適合學前階段孩子的23種社會技能包括：

• 培養紀律意識

• 先思考再行動

• 傾聽

• 遵守規則

• 遵循指示

• 尊重他人

• 提升自我形象

• 分享

• 承擔後果

• 自我約束

• 解決問題

• 完成任務

• 回應辱罵

• 平息憤怒

• 避免打小報告

• 接受變化

• 情緒管理

• 接受差異

• 與人和諧相處

• 專注完成任務

• 化解矛盾

• 與他人溝通

• 應對同伴壓力

“社會技能課程與活動系列叢書”簡介

“社會技能課程與活動系列叢書”共四冊：

《美國中小學生社會技能課程與活動（學前階段）》

《美國中小學生社會技能課程與活動（1-3年級）》

《美國中小學生社會技能課程與活動（4-6年級）》

《美國中小學生社會技能課程與活動（7-12年級）》

這套實用性強的叢書旨在幫助教師、看護人員以及父母給孩子提供系統的社會技能指導，培養孩子良好的社會技能。叢書涵蓋從學前到12年級（中小學）的所有階段。

每冊書都含有50節以上內容詳實、針對性強的課程，並配有拿來即用、可複印的活動單。所有課程編排統一，結構性、系統性強，每一課包含以下要素：

• 社會技能

• 行為目標

• 教學大綱

（1）教學目的

（2）導入

（3）技能要素

（4）技能示範

（5）情境模擬

（6）鞏固練習

（7）自主運用

（8）後續培養

本套叢書的內容貼合兒童、青少年生活中的真實情境，例如，如何勇敢面對糟糕的後果、怎樣提升自我形象、增強自信心、學會與人分享等。課程適用於學校的課堂教學，也可用於家庭教育，所有課程內容均經過嚴格篩選測試。

本書是美國俄亥俄州克利夫蘭公立中學教師們集體智慧的結晶，他們共同討論、組織、編寫了這套教程，並由約翰卡羅爾大學教育系的四位教育專家審定通過。這套教程在克利夫蘭公立中學的課堂中實踐多年，深受學生與家長的好評。

本書由美國預防暴力協會提供資金支持。預防暴力協會是由SJ貝古恩博士及其夫人露絲·韋爾特曼·貝古恩於1972年創辦的非營利性組織，致力於通過教育的方式減少年輕人及成年人中的暴力行為，使他們有良好的行為表現以及社會技能。預防暴力協會的執行董事露絲·韋爾特曼·貝古恩女士首先提出了出版這一主題圖書的想法，並全程跟進該項目的進展，提供了多方面的支持。全體編寫教師決定將這套書獻給她，以表感謝。

全面——50+節課程聚焦23種必要的社會技能，8步方案保證有效均衡的學習體驗

真實——關注、模擬兒童生活中的日常情境，在實踐操作中加強感受

科學——注重目的與過程的匹配，強調自主運用與後續培養

簡便——配套生動的案例與插圖，即看即用，即學即會，輕鬆教授，快樂學習

實用——隱藏於技能背後的品質培養適用於任何民族、任何膚色，回歸教育的本質目的

關於本書

當今的教育工作者肩負更多的責任，因為社會的巨大變化給人際關係帶來了重大影響。家庭觀念逐漸淡薄，單親家庭的數量攀升，家庭內部壓力也居高不下。少年兒童常常受到這些因素的影響，導致他們變得有攻擊性，甚至有暴力傾向。與此同時，遍布每家每戶的電視機與網絡也時常播放一些兒童不宜的情節，這些暴力場面，勢必會影響青少年的人生觀。除非學校、托兒所、啟智機構和家長能從學前教育階段就致力於消除不良影響，否則言語傷害、濫用暴力等將成為不容小覷的社會問題。

這本教材屬於“社會技能課程與活動系列叢書”之一，叢書共四冊。這套實用性極強的叢書旨在幫助老師、看護人員以及父母給孩子提供系統的社會技能指導，叢書涵蓋從學前到12年級的所有階段：

《美國中小學生社會技能課程與活動（學前階段）》

《美國中小學生社會技能課程與活動（1—3年級）》

《美國中小學生社會技能課程與活動（4—6年級）》

《美國中小學生社會技能課程與活動（7—12年級）》

每本書都含有50節以上內容翔實、針對性強的課程，並配有拿來即用、可複印的課外活動單，可以分發給學生以輔助學習。所有課程編排統一，結構性、系統性強，內容貼合少年兒童生活中的真實情境，例如如何勇敢面對糟糕的後果、怎樣處理來自同伴的負面壓力和攀比等。課程適用於學校的課堂教學，也可以用於家庭教育，所有課程內容均經過嚴格篩選測試。

本叢書的前三冊有兩個附加的章節：“社會技能複習手冊”和“社會技能家庭訓練手冊”。“社會技能複習手冊”涵蓋了課程中所講的所有21個社會技能，分為兩個部分，第一部分是複習卡片，可以用於復習總結的討論課，也同樣適用於課程導入和課程總結。這些卡片的設計便於裁剪和復印，以分發給學生。第二部分是趣味詞語釋義，是幫助學生理解和記憶的好方法。在學習新技能之前，教師可以用這部分的內容引入話題，課程結束後，再次提出該話題，用這部分的內容檢驗學生的掌握程度。

“社會技能家庭訓練手冊”是為父母準備的，如果有具體的需要，可以復印相關部分。該手冊的核心內容是“14項必備社會技能”，附有在家裡就可以完成的社會技能訓練活動。

“社會技能課程與活動系列叢書”中的課程與活動是由俄亥俄州的克利夫蘭公立中學的教師同約翰卡羅爾大學教育系合作編寫的，並在該中學課堂中實踐多年，該項目由預防暴力協會（SPV）提供資金支持。預防暴力協會是由SJ貝古恩博士及其夫人露絲· 韋爾特曼·貝古恩創辦的非營利性組織，貝古恩夫婦以及社會各界有愛心的企業和基金會共同發起並支持了這個項目。預防暴力協會（SPV）的許多個人會員也做出了極大的貢獻，在此對他們致以謝意。

本書主要目標是樹立學生的自尊心，幫助他們養成自律、尊重他人以及為自己行為負責的良好習慣，其次是教會兒童如何通過溝通而非暴力的方式處理不滿情緒、化解矛盾衝突。我們相信這樣的訓練能夠有效地提升孩子的自律性，減少輟學率，從中獲得的社交技能會讓孩子們終生受益。

SJ貝古恩博士

露絲·韋爾特曼·貝古恩女士

預防暴力協會

培養紀律意識

第1課理解規則的必要性

第2課避免不受控制的消極行為

先思考再行動

第3課在行動前充分考慮情境

傾聽

第4課做個合格的傾聽者

第5課安靜坐好並傾聽

第6課傾聽並參與課堂討論

遵守規則

第7課意識到課堂規則的重要性

遵循指示

第8課在講解和整理過程中遵從指示

第9課聽從口頭指示

第10課聽從整理指令

尊重他人

第11課學習使用禮貌用語

第12課正確使用禮貌用語“請問我可以……嗎？”

第13課使用神奇的詞語“請”和“謝謝”

第14課使用禮貌用語“不好意思”

第15課正確使用“對不起”和“不好意思”

提升自我形象

第16課培養良好的自我感覺

第17課展示自己的閃光點

第18課表達自己的喜好

第19課了解自己的獨特之處

分享

第20課懂得與他人分享的必要性

承擔後果

第21課意識到行為的後果並負責

第22課承擔違反規定的後果

第23課承擔不當行為的後果

自我約束

第24課謹記：在教室內要穩步行走，不可隨意跑動

第25課謹記：在校內要穩步行走，不可隨意跑動

第26課說話音量要適中

解決問題

第27課選擇平和的方式解決問題

第28課用溝通解決問題

完成任務

第29課完成任務並整理物品

第30課有始有終完成每一項活動

回應辱罵

第31課得體地回應辱罵

平息憤怒

第32課生氣時需多溝通

避免打小報告

第33課學會避免打小報告

第34課停止散播謠言

接受變化

第35課理解並接受變化

第36課接受並適應變化

情緒管理

第37課區分快樂和難過的情緒

第38課表達情緒

第39課識別高興和難過的情緒

第40課理解他人的情緒

接受差異

第41課理解人與人之間的異同

第42課認識並接受文化差異

第43課接受每個人的獨特之處

與人和諧相處

第44課學會合作

第45課學習遵從先後順序

專注完成任務

第46課排除乾擾

化解矛盾

第47課平和地解決問題

與他人溝通

第48課如何與他人溝通

應對同伴壓力

第49課對負面的同伴壓力說“不”

第50課在同伴壓力下獨立做出自己的選擇

社會技能複習手冊

第一部分複習卡片

第二部分詞語釋義

附錄：社會技能家庭訓練手冊

遵循指示

第8課

在講解和整理過程中遵從指示

行為目標：

孩子要學會在講解和整理過程中遵從指令。

教學大綱：

1.教學目的：教師要向孩子解釋指令的含義：“指令會告訴我們如何做事。”並告訴孩子如果你沒有聽從老師的指令，就不能完成任務。

2.導入：“今天我們要來談談如何聽從指令。”講一個不聽從指令的孩子的故事。

柯蒂斯：不聽從指令的孩子

柯蒂斯是一個不聽從指令的小男孩，當老師在給全班指令的時候，柯蒂斯卻在自己玩，沒有聽老師的講解。到了他操作的時候，柯蒂斯不知道怎麼做，而其他同學都在興致勃勃地做著自己的手工，柯蒂斯不明白為什麼他的同學每天都能完成自己的任務。

完成任務的孩子就可以得到餅乾，由於柯蒂斯不聽老師的指令，總是無法完成任務，因此他一直得不到餅乾。教師講完故事後，向孩子提問，來使孩子融入到課堂中。

3.技能要素（列在黑板上）：

（1）要看著給予指令的人。

（2）聽從指令。

（3）記住指令。

（4）遵從指令。

4.技能示範：教師通過簡單的遊戲發出指令，然後自己完成指令中的要求。

5.情境模擬：

（1）選擇學生：每次選出一名孩子進行角色扮演。

（2）角色扮演：教師指導這名被選出來的孩子做一個“指令講解”的遊戲。

· 請拿出一隻球，在地上拍三下。

· 請在架子上放一塊積木（在積木區）。

· 請給教師一隻鉛筆。

· 請從地上拿一張便籤紙，並將它放入廢紙簍中。

· 請走過去，將門關上（打開）。

（3）完善：在每一個角色扮演完成後，教師要幫助孩子強化正確的行為，鑑別不正確的行為。重新進行角色扮演，教師負責糾正錯誤行為。如果沒有需要糾正的行為，角色扮演結束。

（4）技能強化：教師要給予孩子表揚，對孩子的良好表現給予稱讚。

（5）討論：孩子們將討論聽從指令的重要性。

6.鞏固練習：將孩子分成小組，並給孩子如下指令：“到黑板前面，在黑板上畫一個笑臉。”聽從指令的孩子會得到一張貼紙作為獎勵。

7.自主運用:為了讓孩子們實踐聽從指令的技能，教師請孩子為本課活動單上的圖畫上色，孩子需要根據教師指定的顏色來上色。教師要點評每位孩子的作品，如果孩子完全聽從了指令，就在孩子的活動單上貼一顆星作為獎勵。

8.後續培養：教師要告訴孩子，在學校，他們要每天使用這項技能，這樣就會心情愉快，並且有出色的表現。

注意：

清潔玩具的課程也可以使用這套教學流程。

推薦閱讀（聽從以及遵從指令）：

（1） dePaola, Tomie. Strega Nona. Morristown. NJ: Silver Burdett, 1991

直譯名《巫婆奶奶》，無簡體中文版。

（2） McKissack, Patricia. Flossie and the Fox. New York: Dial Books for Young Readers, 1986

直譯名《佛洛西與狐狸》，無簡體中文版。