幼兒教師朗誦技能訓練（簡體書）
商品資訊
系列名：全國學前教育專業(新課程標準)"十二五"規劃教材
ISBN13：9787309108217
出版社：復旦大學出版社
作者：鄭曉春
出版日：2014/08/26
裝訂／頁數：平裝／143頁
規格：23.5cm*16.8cm (高/寬)
版次：1
商品簡介
《幼兒教師朗誦技能訓練(附光盤全國學前教育專業新課程標準十二五規劃教材)》力求從學前教育專業學生語言素質的現狀出發，以職業需求為主線，構建“基礎、技巧、文體”三大模塊教學內容體系，體現知識體系的科學性和系統性，理論與實踐的應用性和針對性，盡可能吸收最新的朗誦學和兒童文學研究成果并滲透到教材中，并注意與“教師口語”和“兒童文學”課程知識結構相銜接，涵蓋了對作品的語境與內在語的把握、感受，語氣、重音、聲腔、態勢語的表達以及兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童散文等各文體的朗誦，實現幼兒教師朗誦技能的快速提升。
本書主要特色如下——第一，針對性。在課程安排上針對幼兒教師朗誦技能訓練語言實踐的難點和薄弱環節，理論講解簡明扼要，易懂易學；范例解讀重點突出，簡練到位。
第二，實用性。既有朗誦基礎理論指導，又精選現當代讀者喜聞樂見的經典兒童文學作品以及各級兒童朗誦大賽常用作品文本精心解讀，涵蓋了兒童文學各類文體，內容豐富，材料新穎，實用性強。
第三，自主性。每章節都有典型作品的解讀供學習者課后實踐，配有部分作品朗誦的Mp3光盤，體現自主學習、循序漸進、多元化的訓練途徑，使讀者可以用最經濟的手段高效率地學習朗誦。
目次
第一章 兒童文學作品朗誦概說 第一節 什么是朗誦 第二節 兒童文學作品朗誦的特點 一、音聲性 二、協同性 三、綜合性 第三節 兒童文學作品朗誦的功能 一、學習語言 二、發揮想象 三、教育娛樂 四、凈化心靈 第二章 作品語境與內在語的把握 第一節 分析語境 一、梳理語言的上下文，提煉主題思想，確立朗誦風格 二、了解語言的主客觀情景，理解寫作的意圖，確定朗誦基調 第二節 把握內在語 一、寓意型 二、回味型 三、反語型 四、提示型 第三章 作品的感受 第一節 感受的關鍵作用 一、將抽象的文字轉變為活動的形象 二、將作品的感情轉變為自己的感情 三、表達的愿望和激情是積極感受的源泉 第二節 朗誦創作感受的特點 一、朗誦感受的基礎是聯想和想象 二、朗誦感受的途徑單一而要感受的內容極其豐富 第四章 語氣的活用 第一節 語氣與句型 一、陳述句中感情色彩和分量不同造成不同的語氣 二、疑問句中感情色彩和分量不同造成不同的語氣 三、祈使句中感情色彩和分量不同造成不同的語氣 第二節 語氣與語氣詞 一、“啊”的語用功能 二、語氣詞的感情色彩和分量成為情緒推進的脈絡標志 三、語氣詞是朗誦者情緒的載體 第三節 語氣與聲音效果 一、語氣的色彩類型 二、語氣的分量 第五章 重音的體現 第一節 重音與重讀 一、音強突出 二、音色突出 三、音調突出 四、音值突出 五、停頓突出 第二節 重音的類別 一、強調 二、語法 三、樂律 第六章 聲腔技巧 第一節 聲腔技巧的類型 一、虛聲 二、顫音 三、笑言 第二節 聲腔技巧的綜合 第七章 態勢語的表達 第一節 態勢語表達技能的類型 一、身姿語言 二、面部語言 三、目光語言 四、手勢語言 第二節 態勢語表達技能的綜合運用 第八章 兒歌的朗誦 第一節 兒歌朗誦要點 一、情景的色調描繪與聲音的情感造型相一致 二、動作的張弛與語音的張弛相一致 三、副語言的夸張利用 四、節奏靈動多姿 第二節 兒歌朗誦解讀 第九章 兒童詩的朗誦 第一節 兒童詩朗誦要點 一、虛實相間的聲音造型展現作品意境 二、運用聲腔體現濃烈的情緒 三、運用精細的角色感創設內心視象 第二節 兒童詩朗誦解讀 第十章 童話的朗誦 第一節 童話朗誦要點 一、在情節的推進中把握好情緒的轉換 二、角色語言和敘述語言區分開，掌握“跳進跳出”的技巧 第二節 童話朗誦解讀 第十一章 寓言的朗誦 第一節 寓言朗誦要點 一、夸張對比，把握寓言形象的性格本質 二、把握情感導向，明確寓意 第二節 寓言朗誦解讀 第十二章 兒童故事的朗誦 第一節 兒童故事朗誦要點 一、注重故事的敘述結構，張弛有度 二、模擬生活的真實，有血有肉 第二節 兒童故事朗誦解讀 第十三章 兒童散文的朗誦 第一節 兒童散文朗誦要點 一、基調平穩、親切 二、角色語言寫意 第二節 兒童散文朗誦解讀 第十四章 兒童作品朗誦會的藝術設計 一、朗誦會類型 二、朗誦會的形式 三、朗誦會節目的整體設計 附錄一：“七彩童年”慶六一詩歌朗誦會節目單 附錄二：××校“師德·師風”詩文朗誦比賽決賽主持稿 主要參考書目
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