汽車電器設備與維修（簡體書）

《汽車電器設備與維修》以具體項目任務為教學主線，以實驗實訓為平臺，將理論教學與技能操作訓練有機結合，系統介紹了現代汽車電器設備的結構、原理、安裝、調試等內容。項目1是汽車基礎電器，項目2是蓄電池檢測與維修，項目3是交流發電機的檢測與維護，項目4是啟動系統結構與檢修，項目5是點火系統結構與檢修，項目6是汽車照明與信號系統檢修，項目7是汽車儀表與報警系統，項目8是汽車輔助電器設備及維修，項目9是汽車電氣系統線路與電路圖。
本教材圖文并茂，深入淺出，通俗易懂，可作為中職、高職院校汽車類專業教材，也可作為汽車維修技術人員的培訓教材。

目前我國正處在改革發展，深入貫徹落實科學發展觀，全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興的關鍵階段，必須大力提高國民素質，在繼續發揮我國人力資源優勢的同時，加快形成我國人才競爭的優勢，逐步實現由人力資源大國向人才強國的轉變。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出：發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。
職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有重要地位。通過調研我們發現當前校企合作人才培養模式存在的主要問題是：“訂單式”模式，易造成學生知識結構的狹窄單一，影響其進一步深造和發展；“三明治”模式，企業對實習生的培訓負擔重，受益較少，積極性不高；“2＋1”模式，學生長期脫離學校頂崗實習，知識學習得不到保障。總之，當前校企合作人才培養多在點上開展工作，未能建立起人才培養的長效合作機制，缺乏可持續發展的動力。針對以上問題，專家建議汽車專業高職教育必須把以過程為導向的“工學結合”和以就業為導向的“雙證制教學”結合起來，實現高職學生教學和就業的直接通道。
實行“雙證制教學”可以促進人才培養模式的創新，改變傳統學科式教育中重理論、輕技能的人才培養模式，實現以就業為導向，對學生進行有針對性的職業技能培訓和鑒定， 更好地培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業道德的高素質技能型人才。該制度能增強高職畢業生的就業競爭力，提高就業率，有利于提高畢業生的目標簽約率和專業對口就業率，實現畢業生與市場需求的“零距離”接軌。
針對專家們提倡的“工學結合”和“雙證制教學”同時引進高職學校的新教學理念，2013年，華中科技大學出版社組織全國職業院校建設適合汽車專業“工學結合雙證制”教學的教材，通過教材建設帶動課程建設，解決課程建設資源、教材建設與市場需求和企業要求相對落后的困境，該教材力求突出工作過程和職業技能；緊扣高等職業教育教學大綱和執業資格考試大綱和標準，提高認證考試通過率。
本套教材有如下特點。
1. 反映教改成果，接軌職業崗位要求緊跟任務驅動、項目導向等教學做一體的教學改革步伐，反映高職汽車類專業教改成果，注意滿足企業崗位任職知識要求。
2. 緊跟教改，接軌“雙證書”制度緊跟教育部教學改革步伐，引領職業教育教材發展趨勢，注重學業證書和職業資格證書相結合，提升學生的就業競爭力。
3. 緊扣技能考試大綱、直通認證考試緊扣高等職業教育教學大綱和崗位職業資格考試大綱和標準，隨章節配套習題，全面覆蓋知識點與考點，有效提高認證考試通過率。
4. 強調合作針對相關認證大綱涉及多門課程內容的事實，本系列教材的每門課程教材在定大綱時要明確在哪些認證中涉及該課程知識，以及認證對該課程的要求。
5. 創新模式，理念先進 創新教材編寫體例和內容編寫模式，迎合高職學生思維活躍的特點，體現“雙證書”特色。
6. 突出技能，引導就業注重實用性，以就業為導向，專業課圍繞技術應用型人才的培養目標，強調突出技能、注重整體的原則，構建以技能培養為主線、相對獨立的實踐教學體系。充分體現理論與實踐的結合，知識傳授與能力、素質培養的結合。
當前，工學結合的人才培養模式和項目導向的教學模式正在深化改革中，“工學結合雙證制”人才培養模式更處于探索階段。隨著本套教材投入教學使用和不斷得到改進、完善和提高，本套教材將來會為我國現代職業教育體系的建設和高素質技能型人才的培養做出積極貢獻。