特殊兒童早期干預（簡體書）

為使王淑榮和邢同淵編著的《特殊兒童早期干預》在學習和使用過程中更具有針對性和可操作性，本書在編寫時又征求了很多學前特殊兒童康復機構、特殊教育學校學前教育康復部、殘聯康復部及教育相關部門的意見，最后確定把本書內容分為十一章來寫。第一章主要介紹特殊兒童早期干預的基本理論與技術；從第二章到第九章主要介紹智力障礙兒童、視力障礙兒童、聽力障礙兒童、自閉癥兒童、注意力缺損多動障礙兒童、學習障礙兒童、腦癱兒童、言語障礙兒童早期干預的理論與康復訓練技術；第十章介紹了兒童感覺統合訓練的基本理論與技術，感覺統合訓練在特殊兒童早期康復訓練中應用比較廣泛，為了便于教師或家長在各類特殊兒童的康復訓練中能夠科學合理地應用感覺統合訓練技術，本書用了一章的篇幅來介紹；第十一章介紹了幾種常用的行為矯正技術，各類特殊兒童幾乎都有缺陷行為，而行為的調整又是特殊兒童早期康復訓練的基礎，這也是我們要介紹行為矯正技術的初衷。

前言
2014年1月8日，國務院辦公廳轉發了教育部、國家發展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、衛生計生委和中國殘聯共同研究制定的《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》，其中明確提出：“各地要將殘疾兒童學前教育納入當地學前教育發展規劃，列入國家學前教育重大項目；支持普通幼兒園創造條件接收殘疾兒童；支持特殊教育學校和有條件的兒童福利機構增設附屬幼兒園（學前教育部）。”這說明我國的學前特殊兒童的教育將有一個大的發展，這就關乎到學前特殊兒童教育教師的培養問題。
筆者在學前特殊兒童教育康復理論與技術的研究、教師培訓、康復訓練項目調研中發現，目前學前特殊兒童康復機構教師的專業素質較低，急需了解對各類特殊兒童教育康復訓練的理論與技術。在與學前康復機構校長及教師的訪談中了解到，適合學前特殊兒童教育康復訓練的書較少，而在高等師范院校特殊教育專業學生中所開設學習的《特殊兒童早期干預》教材內容也比較陳舊。
鑒于上述各種原因，于是就有了編寫《特殊兒童早期干預》一書的想法，經過一年多的努力，書稿終于完成。
為使本書在學習和使用過程中更具有針對性和可操作性，本書在編寫時又征求了很多學前特殊兒童康復機構、特殊教育學校學前教育康復部、殘聯康復部及教育相關部門的意見，最后確定把本書內容分為十一章來寫。第一章主要介紹特殊兒童早期干預的基本理論與技術；從第二章到第九章主要介紹智力障礙兒童、視力障礙兒童、聽力障礙兒童、自閉癥兒童、注意力缺損多動障礙兒童、學習障礙兒童、腦癱兒童、言語障礙兒童早期干預的理論與康復訓練技術；第十章介紹了兒童感覺統合訓練的基本理論與技術，感覺統合訓練在特殊兒童早期康復訓練中應用比較廣泛，為了便于教師或家長在各類特殊兒童的康復訓練中能夠科學合理地應用感覺統合訓練技術，本書用了一章的篇幅來介紹；第十一章介紹了幾種常用的行為矯正技術，各類特殊兒童幾乎都有缺陷行為，而行為的調整又是特殊兒童早期康復訓練的基礎，這也是我們要介紹行為矯正技術的初衷。
感謝北京悠緣華夏文化傳播有限公司的蔣豐祥總經理和戚克娜主任，為本書的出版工作盡心盡力，并為本書的編寫提出了寶貴的建議；感謝濰坊學院幼教特教師范學院特殊教育專業的學生為完成本書的打字工作犧牲了很多業余休息時間，正是由于他們的艱苦付出和勞動，才使書稿得以順利完成；特別感謝高密市婦幼保健醫院的王熠醫生對第八章腦癱兒童的早期干預提出了很多指導性建議。
在編寫過程中，我們學習并參考了國內外一些知名專家的論著、論文和科研成果，在此深表感謝！
鑒于此書涉及的特殊兒童種類較多，加之時間倉促，書中難免有疏漏和錯誤之處，敬請廣大讀者批評指正。