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本書的課堂練習包含以下六大板塊：
★詞彙練習。在保持“漢字假名相互標注”這一傳統題型的基礎上，選擇了一些能力考試中出現頻度較高的詞彙，特別是動詞、形容詞等作為練習的重點，重視詞義和語境的相互關聯。
★語法練習。根據新日語能力考試對語法部分的考察注重“理解”這一重點，我們在練習題板塊中相應增加了“排序替換”題型，以強化學生的語法實際應用能力。
★聽力練習。盡可能確保其從題型和內容上都接近新日語能力考試的聽解部分。
★翻譯練習。讓學習者通過大量有針對性的練習，促進其鞏固和應用已掌握的知識，説明他們認識母語和日語之間的區別。
★閱讀練習。從選材等方面既兼顧學習者的興趣和既有外語水準，又適度增加部分旨在培養學習者“通過利用既有詞彙和語法知識來根據語境等推斷生詞詞義以及歸納概括能力”的知識。
★寫作和會話練習。每課均設置會話練習，寫作練習則以單元為單位，分別設置在每單元之後，以此來強化“輸出”環節，幫助學生走出“理解但無法表達”的困境。
★詞彙練習。在保持“漢字假名相互標注”這一傳統題型的基礎上，選擇了一些能力考試中出現頻度較高的詞彙，特別是動詞、形容詞等作為練習的重點，重視詞義和語境的相互關聯。
★語法練習。根據新日語能力考試對語法部分的考察注重“理解”這一重點，我們在練習題板塊中相應增加了“排序替換”題型，以強化學生的語法實際應用能力。
★聽力練習。盡可能確保其從題型和內容上都接近新日語能力考試的聽解部分。
★翻譯練習。讓學習者通過大量有針對性的練習，促進其鞏固和應用已掌握的知識，説明他們認識母語和日語之間的區別。
★閱讀練習。從選材等方面既兼顧學習者的興趣和既有外語水準，又適度增加部分旨在培養學習者“通過利用既有詞彙和語法知識來根據語境等推斷生詞詞義以及歸納概括能力”的知識。
★寫作和會話練習。每課均設置會話練習，寫作練習則以單元為單位，分別設置在每單元之後，以此來強化“輸出”環節，幫助學生走出“理解但無法表達”的困境。
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