PISA領航：從閱讀理解到下筆成文(附解答本)

 用PISA翻轉思維，破解閱讀策略，勇敢下筆成文

根據國際學生評量計畫（Programme for International Student Assessment，簡稱ＰＩＳＡ）研究報告：閱讀能力愈強的人，愈有能力蒐集、理解、判斷資訊，以達成個人目標、增進知識、開發潛能，並運用資訊，有效參與現代社會的複雜運作。PISA所強調的是日常生活中「能夠活用語言的能力」。因此本書希望幫助學生熟悉PISA的閱讀理解過程，釐清文章的脈絡，反思文本的內容和形式，並提出自己的觀點，繼而勇敢提筆為文。

一、何謂PISA閱讀

PISA閱讀所要培養的是學生能理解、運用及省思書面文本，以達成個人目標、發展個人知識和潛能、有效參與社會的能力。有效閱讀不僅是了解字義及文句表面的意義，更是針對各種目的去理解、運用及省思書面訊息。

因此，讀者並非被動的資訊接受者──對所閱讀的東西不加思索照單全收；而是積極主動的資訊處理者，不僅省思和批判閱讀內容，還能與作者互動，探索作者的心靈世界。

大多數 15歲的學生已經具有初步的閱讀能力。通過PISA閱讀素養的評量，進一步確定學生能夠結合自己的知識結構，熟練地找到或重新發現自己需要的信息，形成對文本廣泛且全面的理解，能夠解釋原因，反思文本的內容和形式，並提出自己的觀點。

二、PISA 的閱讀歷程

閱讀能力往往是由簡單到複雜，PISA的閱讀歷程，也是由簡單到複雜，其分為三個階段：「檢索訊息」、「統整解釋」、「省思評鑑」。依序為找到文章表層訊息、理解並且分析文章涵義、對文章內容進行反思提出自己的觀點。

三、PISA題型閱讀注意事項

1.有策略的閱讀文章：在閱讀文本時，重要資訊可能散落各處，出現在圖表，或以小字體在文章不顯眼處，尤其是非連續的文本更常將重要訊息以附註式的較小字體呈現。因此，讀者在閱讀過程中可以試著運用畫線、摘要及畫出文章結構等技巧來幫助理解。

2.掌握文章主旨：仔細解析文章的結構，留心文意脈絡、注意關鍵字詞的使用或短句的目的，整合多文本關聯，深入的理解。有時，作者常用反向描述的手法表達觀點，讀者需覺察片段文句中明顯的文意衝突，以釐清思考焦點。

3. 釐清關鍵資訊間的相互關聯：觀察文章中資訊相關聯或有牴觸、限制的地方，進行推論。若文章中出現數個與閱讀目標相關的訊息時，需注意訊息間文句意涵的細微差異，以比較、對照出最合理的解釋。

4. 掌握問題的核心焦點，統整擷取關鍵訊息：找出所有訊息間的相似處和差異處，將相似的訊息，進行分類和統整，以推論重要概念，避免注意力被枝節的資訊干擾，而看不清答題的核心重點。

四、如何使用本書

依照PISA的理念設計，本書內容主要分兩個部分：

(一)閱讀理解

此部分將分成三個單元，依序為：「檢索訊息」、「統整解釋」、「省思評鑑」，每個單元先以一篇範文為示範說明，繼而有五篇「牛刀小試」練習，學生可藉由練習題的引導，練習不同閱讀階段的閱讀策略，磨銳閱讀敏感度，並且提升手寫論述的能力。

(二)下筆成文

第一部分希望同學能夠循序漸進，閱讀理解文章內涵，掌握文章形式、技巧，培養自己敏銳的觀察力、領悟力及思辨力後，更進階的能力則是進一步提出自己的見解、振筆疾書。

因此在第二部分，將先透過範文介紹五種文章結構：

1.列舉式結構

2.時間順序結構

3.對比結構

4.因果結構

5.問答結構。

而後讓學生依照命題引導，以及結構限定，進行長文寫作，自己試著扣合題旨與結構，寫出完整並有力度的文章。