家庭優勢

童年為什麼不平等？
一位社會學家的教育現場

深入2所小學、2個班級、4位老師、12個家庭

探討　家庭、學校與階級三角關係　的經典之作！

階級差異如何讓某些孩子輸在起跑點？

和勞工階級相比，中上階級贏得優勢的關鍵究竟在哪裡？

有人說，是因為勞工階級的家長比較不重視教育；

有人說，是因為學校對不同的孩子差別待遇；

有人說，是因為只有中上階級的家長，才會在家裡幫助孩子學習。

本書重新檢驗了這些似是而非的常識。

關鍵在於階級文化的差異：中上階級的家長較有自信面對老師並介入學校課程；

而勞工階級則認為學校與家庭是分離的兩個世界，多半感到自己既無法、也不該介入學校教育。

孩子的求學機會，於是受到各自家庭背景的階級位置所形塑。

作者拉蘿最後更提出翻轉教育的行動建言。

要解決教育弱勢的困境除了從「學校」著手，

更應從經常被遺忘的「家庭」思考起。

《家庭優勢》邀請你我關注階級再生產及教育不平等的議題。

作者／安妮特．拉蘿（Annette Lareau）　美國賓州大學社會學教授，曾在獲選為2014年度的美國社會學會理事長。拉蘿為近年重要的教育研究者及社會學家，長期關注階層化、教養、家庭及學校教育的議題，著有教育社會學界的經典作品《不平等的童年》(Unequal Childhood)一書。本書《家庭優勢》為她的第一本著作，曾贏得美國社會學會的教育社會學獎。

譯者／李怡慧　美國德州大學奧斯汀分校課程與教學系博士，曾任國立交通大學博士後研究員、中學教師。享受翻譯過程中學習的樂趣，及譯作帶來知識激盪的成就感。現旅居美國。

校訂者／盧玲穎　英國愛丁堡大學教育與社會系博士，曾任人本教育札記主編、教育議題專欄作者。現旅居美國。

劉安婷 (Teach For Taiwan創辦人)

藍佩嘉 (台大社會學系教授)

卯靜儒 (師大教育學系教授)

推薦

導讀：學校教育是階級翻身的踏腳石，或家庭優勢的發動機？／藍佩嘉

推薦序：家長參與學校教育對誰有利？／卯靜儒

序／Julia Wrigley

謝詞

人物譯名對照表

1 學校教育裡的社會階級和家長參與

孩童學習經驗其實和家長的參與息息相關。「老師要求家長參與學校教育，而社會階級會形塑家長手中能夠達成老師要求的資源。」

2 教師對家長的期待是什麼？

「家長也是老師」。人人都認同家長參與的重要性與益處，但是，是不是有時候，參與會變成介入或干預？

3 家庭與學校的分隔：科頓小學

「我一再地聽到這種說法：『我們不想教錯我們的孩子。』可見他們沒有足夠的自信。」

4家庭與學校的聯繫：普雷斯科特小學

「辛普森夫婦不但努力讓學習變有趣，也讓孩子在遊戲中學習。」
如此，「家庭生活也成為學校的一部分。」中產階級的「家長毫不隱諱地試圖要彌補學校課程的不足。」

5母親與父親：家長參與學校教育的性別差異

誰為孩子的課業付出比較多？父親如何參與孩子的教育？

6 為何社會階級影響家長參與學校教育？

戳破階級差異的影響方式之兩大迷思：既不是因為各個家長的價值觀不同，也不是因為教師對不同階級的家長差別待遇

7 在教育上獲益：家長參與孩子學業生涯的正面影響

客製化的學校教育。老師，請為我們家孩子量身打造回家作業吧！

8 家長參與學校教育的負面影響：家庭與教師付出的代價

過度介入學業，造成家長、孩子、老師的心理壓力，以及家庭與學校之間的衝突

9 制度間連結的社會階級差異

所以，該採取什麼樣的集體行動，才能讓中下階級的家長，化劣勢為優勢？

後記

「今日少有社會學家能讓他們的想像超越狹隘的環境，延伸至社會結構、文化及衝突等最重大的議題。」因此我們「需要鼓勵更緊密連結其他相關領域的研究」，如本書對家庭與學校關係之討論

附錄 田野工作常見的問題：個人短文

一位研究者的心路歷程：接洽研究對象、進入田野、和報導人關係改善、犯錯、從「堆資料」進化到分析，及怎麼將論文改寫成書？

參考書目
索引