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概念不僅要解構，還要建構。
這就好比我們研究半導體收音機，先要將其拆開，再研究各零部件，最後還要裝回去。“拆開並研究零部件”可以理解為解構，“裝回去”可以理解為建構。
本書由章建躍作序，探索了中學數學核心內容解構與建構的一般流程，即實現瞭解構與建構的程式化、演算法化。本書從數學學科的根基出發，進行內容解構；從學生的實際出發，尋求學習條件支持；從數學內容和學生實際出發，進行教學建構，從而在標準、教材和課堂之間架起了一座“橋樑”。
這就好比我們研究半導體收音機，先要將其拆開，再研究各零部件，最後還要裝回去。“拆開並研究零部件”可以理解為解構，“裝回去”可以理解為建構。
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