做優質的自己：從語文課堂出發（簡體書）

《做優質的自己：從語文課堂出發》系作者莊學培近十年來從事語文教學及研究工作之心得，也是作者從一位普通的農村教師成長為特級教師的思想記錄。作者立足課堂，求實求新，他把理論化為實踐，再從實踐中得到真知，正如他一直倡導的，像做的那樣去寫，像寫的那樣去教學。
《做優質的自己：從語文課堂出發》內容豐富，共收入數十篇文章，其中大部分文章在《中學語文教學》《語文學習》《中學語文》《福建教育》等刊物公開發表過。《做優質的自己：從語文課堂出發》序列清晰，分為三輯：一是“回歸人性：語文課堂的精神內核”；二是“作文教學：別讓細節走開”；三是“語文筆記：此心最難將息”。正文能圍繞“教學內容的確定”等課題，收錄生動翔實的案例，可供一線教師參考；正文之外還附錄有友朋同仁們爭鳴文章和學生本色習作，文筆抒情流暢，具有相當的可讀性。

莊學培，網名山腰之戀。泉州市泉港第一中學副校長，福建省特級教師，福建省作家協會會員，福建省首批“書香之家”戶主，泉州市首批名校長（培養對象），泉港區五星級教師，泉港區中學語文名師工作室領銜人。已發表專業論文和文學作品近百萬字，出版有隨筆集《看著父親蒼老》《講臺下的花》《山腰之戀》等。2014年11月被中國教育學會中學語文教學專業委員會等授予全國首屆“學術先鋒人物”稱號。

回歸人性：語文課堂的精神內核
1.回歸人性：語文課堂的精神內核
2.“同課異構”的執教維度——以《說“木葉”》為例
3.養活一團春意思——《張衡傳》文本擷“趣”
4.以“思考和領悟”為目標的語文課堂預設——以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例
5.文學名著教學內容確定的規定性——以《歐也妮·葛朗臺》為例
6.創設“臺階”拾“級”而上——兼談語文教師專業成長路徑
7.高中語文教學目標確定的文本依據——以學生執教的《苦齋記》和《項脊軒志》為例
8.基于體式選擇的散文閱讀指導——《風雨天一閣》備課札記
[附錄：課堂觀察一]撲面而來的“語文味”◎連慶平
[附錄：課堂觀察二]一次有益的探索◎莊世輝
9.我的“另類”課堂
10.“語文微故事”的教育功效
[附錄一]語文微故事（節選）◎劉潔瀅等
[附錄二]經典誦讀浸潤語文課堂◎曾聰虹
11.課例：《小巷深處》課堂實錄8612.課例：《活著》課堂實錄
[附錄：教后反思]課外小說文本閱讀指導有效性思考
[附錄：課堂觀察一]教學行動力的體現◎王淑珠
[附錄：課堂觀察二]讓閱讀變得更真實有效◎鄭巧芬
13.課例：《荊軻刺秦王》教學設計（第二課時）
[附錄]還可以更完美一些◎吳煒旻
14.課例：首個國家公祭儀式上的語文元素
15.課例：“我的年度漢字”活動課實錄
[附錄一]我的2014◎程雪婷
[附錄二]雕刻時光◎柯曉玲

作文教學：別讓細節走開
1.中學作文教學中有關創造性思維的辨析和培養
2.我們要向中考滿分作文學習什么
3.中考作文常見硬傷十二例
4.作文教學：別讓細節走開
5.中考作文得分點提升要訣
6.文章開頭難“鳳頭”需雕琢
7.中考作文結尾五式
8.大處著眼，小處著手——泉州市中考優秀作文評析一
9.生活的，自己的，快樂的——泉州市中考優秀作文評析二
10.議論文如何升格——以泉州市2014屆高三質量檢測作文題為例
[附錄：升格例講一]千篇一律真的好嗎◎莊劍雄
[附錄：升格例講二]協同促成完美◎莊偉煌
11.我的兩篇下水作文
12.我和兒子的同題作文
[附錄]你不該平凡一生◎莊麗芬

語文筆記：此心最難將息
1.讀詩：語文老師的另類課堂——王木春（（身為教師——一個特級教師的反思》讀后
[附錄]人生最終是感受◎蔡芳本
2.詩人的教育初心——張文質（（教育是慢的藝術》讀后
3.此心最難將息——《山腰之戀》成書回想
4.守候嘗試善待——我對語文教學的農業式情懷
[附錄]做優質的自己◎李震
5.別人教書我教命——《福建教育》“靈魂的喚醒”專題讀后
6.我給班刊寫序言
[附錄]培哥的語文情結◎劉宗勇
7.理想的一中
8.浪費時間的，都是我們的敵人
9.可愛的人——孫紹振先生速寫
10.涉江而過芙蓉千朵——應永恒老師印象記
11.思想要跑在行動之前——我的掛職手記（節選）
12.用文字上的如意去彌補現實中的不如意——回答學生莊雪娉之問
后記