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本書主要內容包括：數學課程內容的知識屬性，數學知識的歷史性和人文性，數學知識的教育性，“估算”中的演算法與想法，數學課程內容的關聯性，演算法多樣化，直覺與邏輯，數學課程需要“變教為學”以及如何“變教為學”等。本書基於《教師教育課程標準（試行）》、《小學教師專業標準（試行）》等文本精神，適用于職後小學數學教師的培訓和拓展閱讀等。
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