旅遊經濟學（簡體書）

本書以新時期“就業－創業”、“與生涯對接”和“人才競爭”為導向，依照“原理先行、實務跟進，案例同步、訓練到位”的原則，全面展開旅遊經濟學課程的內涵。主要內容包括：緒論、現代旅遊經濟概述、現代旅遊產品及其開發、現代旅遊需求與預測、現代旅遊供給與供求均衡、現代旅遊市場與競爭、現代旅遊消費及其效果、現代旅遊經濟運行與調控、現代旅遊投資與決策、現代旅遊收入與分配、現代旅遊經濟結構及其優化、現代旅遊經濟效益及其評價和現代旅遊經濟可持續發展。其主要特色如下： 1.課程觀取向。一是借鑒當代美國大學“'整體知識觀'指導下的'專識'與'通識'互相融合”課程改革的基本內核，力求“專業知識”以“通識”為基礎；二是借鑒“博洛尼亞進程”下當代歐洲大學“'整體能力觀'指導下的'專能'與'通能'整合”課程改革的合理內核，將“職業核心能力”訓練融入本課程“專業能力”人訓練中；三是將“整體知識觀”、“整體能力觀”與“整體道德觀”三位一體的“整體課程觀”，作為有中國特色的普通高校旅遊管理類教材建設的指導性“課程理念”。
2.課程目標取向。在承認“傳承型”課程目標中心地位的同時，導入“創新型”課程目標，宣導“問題思維”、“研究探索”和“實踐活動”。
3．教學法取向。整合“學導教學法”、“互動教學法”、“案例教學法”、 “實踐教學法”、“探究教學法”等教學方法，使其在教學設計中相得益彰。
4．學力建構取向。引導學生建構以整合“專識”與“通識”的“全識”、整合“專能”與“通能”的“全能”和整合“行業道德”、“職業道德”和“做人道德”的“全德”為“三重本位”，以“健全職業人格”為最高整合框架的旅遊管理類專業“高等學力”。
5.學習模式取向。借鑒“美國21世紀技能聯盟”提出的“學習框架”合理內核，引導學生體驗“整合'傳統學習'與'21世紀學習'的'新平衡學習'”。
6.訓練模式取向。“傳承型訓練”與“創新型訓練”並重；“學術型訓練”與“職業型訓練”並重；“認知性訓練”與“實踐性訓練”並重。
需要說明的是：在本書各章“單元訓練”的諸多題型中，“實踐題”、“自主學習”、“拓展創新”和“決策設計”四種題型均要求書面報告或論文。著眼本課程教學時數限制和學生課後訓練的適度性，筆者將這些題型分別壓縮至總章數的四分之一。
為方便教學，本書“附錄”編制了“職業核心能力強化訓練'知識準備'參照範圍”等各種參照規範，書後為各章“單元訓練”課業提供了“範例”，並製作了與主教材相配套的 “網路教學資源包”。使用本教材的教師可登錄東北財經大學出版社網站使用或下載“網路教學資源包”中的教學大綱、教學日曆、電子教案、PPT電子課件、參考答案與提示和試題題庫等教學資源。
本書可作為普通高校旅遊管理類各專業的通用教材，也可供旅遊企業管理人員、旅遊行政管理人員參考。