學前兒童數學教育（簡體書）

本書中的理論知識以闡述學前兒童數學的認知規律和特點為主，圍繞“教師如何引導學前兒童學習數學，學前兒童怎樣學習數學，怎樣促進學前兒童思維發展”的主題設計編寫了教育過程和方法，結合具體的教學案例對教育方法和策略進行解釋和說明，盡量做到內容全面、要求明確、指導具體、便于操作，使學習者既能理解理論知識又能掌握實踐方法。本書既有理論闡述，又有實例列舉，保證了知識學習的系統性，有利于技能訓練的操作性，實現了“教、學、做”為一體。本書對學前兒童3～4歲、4～5歲、5～6歲各年齡階段的數學教育進行了整體的設計，明確了不同年齡階段的兒童數學教育的特點、目標、內容，以及每個教育內容具體的活動過程，具有較強的可操作性。

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章 學前兒童數學教育概述節 學前兒童數學教育的意義第二節 學前兒童學習數學的特點第二章 學前兒童數學教育的理念、任務及原則節 學前兒童數學教育的理念第二節 學前兒童數學教育的任務第三節 學前兒童數學教育的原則第三章 學前兒童數學教育的目標與內容節 影響確定學前兒童數學教育目標的因素第二節 學前兒童數學教育目標的劃分第三節 制定學前數學教育目標的原則第四節 學前兒童數學教育目標的表述第五節 學前兒童數學教育目標的內容第六節 學前兒童數學教育的內容第四章 學前兒童數學教育實施的形式與方法節 學前兒童數學教育的活動形式及教育案例第二節 學前兒童數學教育的方法第三節 學前兒童數學教育的環境與材料第五章 學前兒童數學教育活動的設計與實施節 學前兒童數學教育活動設計概述第二節 學前兒童數學教育活動設計的基本過程第三節 學前兒童數學教育活動的組織與實施第六章 數字游戲節 數學游戲概述第二節 數學游戲的條件第三節 數學游戲設計的內容與組織第七章 學前兒童感知集合教育節 集合及集合的相關概念第二節 學前兒童感知集合的意義與發展第三節 學前兒童感知集合的教育第八章 學前兒童感知數概念和運算的教育節 數的基礎知識第二節 學前兒童數概念和運算的發展階段及特點第三節 計數與應用題第四節 10以內基數與序數的教育第五節 數的組成第六節 10以內數的認讀與書寫第七節 10以內數的加減運算教育第九章 學前兒童感知量的教育節 量及量的相關概念第二節 學前兒童量概念的發展過程和特點第三節 學前兒童認識量的教育第十章 學前兒童幾何形體的教育節 關于幾何圖形的一些基本概念第二節 學前兒童認識幾何圖形的發展過程和年齡特點第三節 幾何圖形的教育第十一章 學前兒童空間方位與時間概念的教育節 學前兒童空間方位概念的教育第二節 學前兒童時間概念的教育第十二章 學前兒童數學教育的評價節 學前兒童數學教育評價概述第二節 學前兒童數學教育評價的方法第十三章 學前兒童數學教育的計劃和記錄節 學前兒童數學教育的階段性計劃第二節 學前兒童數學教育的具體活動計劃參考文獻