講演與口才（簡體書）

《講演與口才》依據《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出的實施職業教育課程改革和教材建設規劃的要求以及教育部職業教育與成人教育司組織編寫的全國中等職業學校教學方案編寫而成。
《講演與口才》共九章，闡述的主要內容有：口語交際中的共同性問題、交際口才、說服口才、行業口才、演講口才、論辯口才的基礎知識，其中包括應用理論、方法、特征和注意事項，側重于不同的口語交際場合下口語技巧的探討。
在編寫中，著眼于中等職業素質教育，堅持從教學的實際需要出發。全書框架結構科學合理，體例規范一致；內容以實用為主線，較好地突出了知識點、能力點、側重點，暗中形成“基礎、提高、應用”三個層次，適合中職中專學生閱讀和使用。
《講演與口才》的突出特色為：概念準確明晰，知識系統科學合理，例證邏輯性強；用語言簡意賅，平實易懂，通順流暢；內容重點突出，體現出較強的針對性、實用性、實踐性和創新性。
《講演與口才》是中等職業學校文秘專業教材，可作為高等職業學校、成人高校以及民辦高校相關專業的通用教材，也可作為幼兒教育、經營管理專業學生的參考用書和相關專業人員的崗位培訓教材，或作為相關社會讀者的自學讀物以及參考工具書。

第一章 口才概述
第一節 口才的內涵
第二節 口才必備素質
第三節 口才的訓練技巧

第二章 演講口才
第一節 演講概述
第二節 演講準備
第三節 演講技巧
第四節 演講詞欣賞

第三章 口才藝術
第一節 推銷的口才藝術
第二節 采訪的口才藝術
第三節 律師的口才藝術

第四章 社交口才
第一節 社交口才概述
第二節 幾種具體的社交口才

第五章 論辯口才
第一節 論辯概述
第二節 論辯的技巧
第三節 論辯賽

第六章 朗誦口才
第一節 朗誦概述
第二節 朗誦的技巧
第三節 不同體裁的朗誦

第七章 公關口才
第一節 公關口才概述
第二節 公關口才技巧

第八章 談判口才
第一節 談判概述
第二節 談判口才的技巧
第三節 幾種具體的談判口才

第九章 求職口才
第一節 求職口才概述
第二節 求職前準備
第三節 求職口才技巧

《講演與口才》：
1.口語表達的對象。“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾”，不同的表達對象有著各自不同的狀況，同一個表達對象在不同的時境中也在發生著變化，口語表達者如果不考慮對象的情況，就很難取得良好的表達效果。
（1）年齡性別方面差異。一是年齡的長幼不同，人生的經歷、閱歷和人生體驗也不同。未諳世事的孩子思維直觀形象，喜歡形象、簡易、富于幻想色彩的口語表達；青年人生活豐富多彩，喜歡時代感強、富于哲理、節奏快的口語表達；中年人肩負事業和家庭重擔，看重事業、講究務實，要求表達樸實、明快、實用；老年人的人生體驗最豐富，他們喜歡穩重、含蓄、謙遜的口語表達。二是由于生理因素和實踐范圍的不同，也就產生了男女不同的心態和接受習慣。男士一般坦誠直率，要求口語表達開朗奔放；女士則文靜、情感細膩，因而口語表達溫和、婉轉。年齡、性別特征外在、直觀，一望即知，口語表達時，就要首先針對這些差異，選取不同的表達內容和方式。
（2）心理方面差異。口語表達對象的心理狀況主要包括性格、氣質、心境、需求、興趣等。人的一切實踐活動都是在心理活動支配下進行的，口語表達是表達主體與表達對象之間心靈與心靈的交流，因此表達對象的心理狀況必然會對口語表達過程施加積極或消極的影響。一是不同性格、氣質、心境的人，對口語表達有不同的要求。生性怯懦的人討厭粗暴強硬的口語表達；性格外向的人對開朗、活潑、直率的口語表達感興趣；性格內向的人則對沉靜、穩重、坦誠的口語表達易于接受。表達對象心境舒暢愉快時，就樂于接受幽默、輕松的表達；表達對象心境煩躁、消極時，則對鎮靜、安詳的話題樂于接受。二是人們不同的需求與興趣，對口語表達的內容也有不同的期望。努力進取的人，希望得到事業、工作上的指導與建議；生活困難者希望得到脫貧致富方面的消息；書畫愛好者、棋迷、球迷、歌迷，都會希望講些自己愛好的事物，從而產生“興奮點”。表達者對表達對象的興趣，需要加以充分考慮，才能在表達主體與對象間產生共鳴，奏出和弦。
（3）職業地位方面差異。職業不同的人，頭腦中所具有的信息類型也不一樣。一般情況下，他們對自己專業相關的話題較為敏感，這也是觸動其心靈熱點并引發共鳴的話題。人們常會在自覺或不自覺中使自己的言談帶上職業色彩，這正是所謂的“三句不離本行”。借助于對方職業專長特點的語言，會為表達者切人有關意圖的交談創造良好的契機。
另外，社會地位不同，對口語表達也會產生不同的需求。一般說來，社會地位高的人，關心較多的是事業、前途、社交方面的內容；社會地位低的人對自己的生活、工作和周圍的事物較為關注。領導者一般注重表達的政策性和準確性，一般老百姓則對這些顧忌不多。對一位領導縱聲談笑，爭吵不休，顯然失禮；對一般群眾，頤指氣使，傲慢驕矜，對方也會產生逆反心理。表達主體在考慮表達對象的社會地位時，首先要弄清自己的身份和地位，以便把握自己的“角色”，以恰當的身份與表達對象說話；其次要在了解對方的職業地位后，選擇適當的內容和形式與之交談。否則就會出現失禮、失節的口語表達，從而引起麻煩。
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