小孩子的詩歌課堂（簡體書）

本書是作者在長期閱讀、寫作和教學中總結出的“形象組合”寫作法，把復雜煩瑣的寫作思維變得簡單明晰、富有實效。
作者以散文的筆法、講故事的語調，依據教學實例，深入淺出地啟發引導小孩子理解寫作的思維和方法，具備寫作教材的功能。
全書語言生動活潑、幽默有趣，清晰地呈現了“形象組合”需要的生活感受、思維方式、實踐流程。
每一課講述一個寫作要點，包括怎樣感知外部世界并轉化為寫作素材、其他人怎樣寫出詩歌的故事、名家范例、學生范例、模擬場景練習。
寫作實踐部分輕松、好玩，可以讓孩子自主學習，一邊閱讀本書，一邊按照本書知道進行寫作時間，自然地學會寫作和寫詩。

邱易東，國家一級作家、四川省特級教師。《媽媽，不要送傘來》《如果沒有這樣的天空》《在校園盼望下雨》《不久以前，不久以后》等多篇作品入選多種語文教材。
代表作《空巢十二月：留守孩子的孤獨與成長》《不久以前，不久以后》《五個丫杈的小樹》《到你的遠山去》《地球的孩子，早上好》《魚的翅膀鳥的翅膀》等多部著作。
榮獲冰心兒童文學新作獎、陳伯吹兒童文學獎優秀作品獎、陳伯吹兒童文學獎大獎、全國優秀少兒圖書獎、第三屆全國優秀兒童文學獎、第八屆全國優秀兒童文學獎等多種獎項。

真情實感 / 1
第一課　我們一起學寫詩
——寫詩的疑問與解惑2
第 二課　太陽像奶奶的煎餅
——什么時候可以開始8
第三課　弟弟的音階練習，有味道
——讓自己有感而發12
第四課　我跑得越快，月亮越多
——在生活中感受16
形象組合 / 21
第五課　在雨的窗戶上，畫你的眼睛
——用形象表達內心22
第六課 我是輕輕的雪，細細的雨
——要有鮮明的畫面26
第七課　今天太陽實在熱得像火
——詩意藏在畫面里31
第八課　云像一頂帽子，雨點落下來
——方法：簡單而又神奇35
身在其中 / 39
第九課　太陽透過百葉窗，終于把我找到
——怎樣的感受屬于詩40
第十課　水晶花飄香圍墻上
——從視角開始的畫面45
第十一課　當我漫步走進那座花園
——視角移動，畫面也變化50
第十二課　誰到過原野的盡頭
——從內心出發的視角55
提煉形象 / 61
第十三課　三只鴿子倒掛在那里
——在雜亂的場景中提取62
第十四課　樹上的陽光紛紛掉落
——形象怎樣變成畫面67
第十五課　我隱藏在我的花里
——組合不同的時空72
第十六課　腳受了凍，喉嚨卻咳嗽
——如同音符譜成歌曲78
內心情感 / 85
第十七課　我砸核桃的時候，核桃笑了
——感受自己的動作86
第十八課　她覺得今天的花，特別美
——觸摸自己的內心91
第十九課　誰也不會找到我們
——內心感情的真與美97
第二十課　就像要出門做客一樣
——怎樣把內心刻畫出來102
感受畫面 / 107
第二十一課　會變成明天的新衣裳
——用比擬的方式感受108
第二十二課　海伸出手，把我推到岸邊
——讓自己身在其中113
第二十三課　在月夜的大漠上馳騁
——突出特點才能簡潔118
第二十四課　它們一飛，就變成所有的歌
——形象的化虛為實123
抓住特點 / 129
第二十五課　爸爸的手，是我們家的筷子
——在畫面中突出焦點130
第二十六課　鐮刀太像彎彎的月亮了
——用一個形象畫另一個形象… 135
第二十七課　看見一朵瘋狂的雛菊
——一件事的連續畫面140
第二十八課　白色的鳥兒向高處飛去
——讓畫面常新的密碼145
修辭思維 / 151
第二十九課　小胖張開雙手，把太陽捧住
——夸張其實也真實152
第三十課　一滴不可捉摸的水珠
—— 這樣的形象，那樣的意思158
第三十一課　像潑在石頭上的牛奶
——互相溝通的感覺163
第三十二課　瞧吧，人類傳給我們什么
——重重疊疊的世界168
后記 / 174

【試讀】
第二課　太陽像奶奶的煎餅
——什么時候可以開始
［提示］一個人面對外部事物，隨時都會觸景生情，有喜悅、悲傷等各種情緒的變化，而這時，就該你拿起筆來寫詩了。
一上課，老師就給大家提了個問題，你的肚子餓了，會想些什么啊？
同學們紛紛議論。小胖說，我會想到奶奶給我做的豆沙包。麗麗說，我想給媽媽打電話，叫她給我買東西吃。我心里想，這是一個什么問題啊，肚子餓了，找吃的唄。
老師說，都說得很對。可是，你們想過沒有，自己在什么時候、什么地方肚子餓了，怎樣想要吃東西，怎樣吃到東西，這個過程，也是一個感受的過程，寫出來，就可以是一首詩啊！
我和大家一樣，一愣，沒有回過神來。老師接著問，你在什么時候，在哪里感覺到自己肚子餓了的？心里是怎么想的？他指指我說，佳佳，你來說。
我想了想，說，記得有一次，在放學回家的路上，高樓邊有一個紅紅的太陽。我感到肚子餓了，就想起奶奶早餐做的煎餅，看著太陽，覺得也像煎餅了……
老師說，好啊！把你這樣的感受寫出來，按照詩的方式分行排列看看。他讓我在本子上一行一行地寫下來，嘿，還真的是一首詩了啊！
在回家路上
看見高樓邊的太陽
紅紅地掛在那里
像奶奶的煎餅
我真想把它
一口吞下肚子……
老師高興地表揚了我，說我寫得好，讓大家向我學習。我恍然大悟，原來寫詩這樣簡單，一點都不神秘啊！不就是把自己平時看到的、聽到的、心里想到的真實地寫出來嗎！
老師說，你們想想啊，一個人生活在世界上，是不是每時每刻都要面對各種各樣的人和各種各樣的事物，是不是每時每刻都會有內心渴求和身體需要，每時每刻都有自己的喜怒哀樂……而這一切，也往往是促使我們產生想要說出來，告訴別人，想要表達的一種力量。說簡單一點，那就是，一個人面對外部事物，隨時都會觸景生情，產生喜悅、悲傷等各種情緒的變化，而這時，就該你拿起筆來寫詩，而且能夠寫得很好的時候了。
我聽得眼睛發亮，看看同學們，也都是恍然大悟的樣子。
［關鍵詞］觸景生情：人的感情因外界事物或者景物觸發，從而產生表達或者寫作的意愿。這是一個人寫作時，引發感受、激發寫作靈感的重要思想活動。
課后讀寫
1.品讀《我吃孩子》
一個女孩出去，
碰到妖怪一個。
妖怪張開大口，
唱它的妖怪歌：
“我、我、我吃孩子，
吃進我的肚子。
只剩衣服、牙齒
——我最愛吃腳趾。”
女孩聽了這歌，
心中十分惱火，
跳了跳，扭了扭，
唱餓姑娘之歌：
“我、我、我吃妖怪，
一見就流口水。
現在該吃東西，
你說我該吃誰！”
妖怪嚇得飛逃，
連話也不能說。
（女孩跳著回家，
吃掉弟弟的
巧克力糖火車！）
（加拿大/但尼斯·李 著/任溶溶 譯）
這首詩，看起來是寫一個女孩和“妖怪”的對話，其實是一個關于“吃”的白日夢。詩中的女孩餓了，想要四處找吃的，就在大街上“遇到‘妖怪’”，想要吃掉妖怪，最后卻吃掉很多巧克力，這是幻想中的生動畫面。這樣的白日夢，我們在自己的生活中，是不是隨時都在出現、發生著呢！
2.寫詩的故事：放羊孩子餓了以后
一個放羊的孩子到山上放羊，中午了，他不能回家吃飯，肚子很餓，山上什么吃的都沒有，他只有盯著天上的云發呆。忽然，他看見一個白胡子老爺爺站在面前，一揮衣袖，一張小桌子出現在他面前；再一揮衣袖，桌子上出現了一碗米飯和很多香噴噴的菜肴。放羊的孩子吃得飽飽的。那位慈祥地看著他吃飯的白胡子老爺爺，又忽然不見了。
這是一個民間故事。其實并沒有真的神仙老爺爺，只是放羊的孩子肚子餓了，想吃東西，產生的幻覺，于是就有了這個故事。這是身體需要產生的渴求，進而產生幻想和表達的沖動。在生活中，隨時體會這樣的渴求和需要，就會隨時有想要表達的沖動。
民間文學是文學的初級階段。所有民間故事、歌謠，以及所有古今中外的文學作品，都必須是這樣表達自己內心的產物。
……