園長讓孩子更好地適應幼稚園（簡體書）

《園長:讓孩子更好地適應幼兒園》由吉林大學出版社出版。

第一章做好家長工作，取得家長信任
第一節關注幼兒的心理發展
一、幼兒心理發展的概念
二、幼兒心理發展的主要特征
三、幼兒心理發展的特點及教育規律
四、幼兒心理發展階段劃分
五、劃分幼兒心理發展階段的依據
六、劃分幼兒心理發展階段的必要性和復雜性
七、幼兒心理發展的趨勢與方向
第二節消除幼兒的焦慮情緒
一、何為幼兒的焦慮情緒
二、家長對幼兒焦慮情緒的應對
三、幼兒園對幼兒焦慮情緒的應對
第三節取得家長的信任
一、幼兒園如何取得家長的信任
二、幼兒園取得家長信任的重要性
第二章建立平等、民主的師幼關系
第一節何為師幼關系
一、師幼關系的本質
二、當今師幼關系的現狀
三、造成當今師幼關系問題的原因
四、解決師幼關系問題的對策
五、建立良好師幼關系的重要意義
第二節引導幼兒更好地適應幼兒園生活
一、如何建立幼兒對老師的信賴感
二、如何幫助幼兒穩定情緒
三、如何讓幼兒更好地適應幼兒園生活
四、幼兒入園適應工作中的幾點誤區
第三章培養幼兒與同伴交往的能力
第一節幼兒與同伴交往的現狀
一、幼兒與同伴交往能力存在的現實問題
二、幼兒同伴交往能力存在問題的原因分析
三、對幼兒與同伴間交往能力培養的對策
四、對幼兒與同伴間交往能力培養對策的思考
第二節幼兒與同伴交往能力的培養
一、如何培養幼兒與同伴交往的能力
二、家長在幼兒交往中扮演的角色
三、教師在幼兒交往中扮演的角色
四、培養幼兒與同伴交往能力的意義
第四章循序漸進，培養幼兒一日活動常規
第一節注重幼兒的一日活動
一、幼兒的一日活動與生活活動
二、幼兒一日活動的常規要求
三、幼兒一日活動的基本原則
四、幼兒一日活動存在的問題及策略
五、幼兒一日活動開展的重要性
六、以“來園”為典型淺析一日活動
第二節幼兒一日活動常規的培養
一、如何培養幼兒良好的一日活動常規
二、培養幼兒一日活動常規的注意事項
三、幼兒一日活動常規培養的教育策略
四、幼兒一日活動常規培養的經驗總結
五、培養幼兒一日活動常規的意義
第五章如何提高幼兒入園的適應能力
第一節家長全方位準備，為幼兒順利人園奠定基礎
一、幼兒入園前的長期準備工作
二、幼兒入園前的近期準備工作
三、幼兒入園后的鞏固工作
第二節教師多舉措迎新，讓幼兒順利度過適應期
一、提高幼兒對幼兒園的感性認識
二、做好穩定幼兒情緒的入園接待工作
三、幫助幼兒適應幼兒園的環境及集體生活
四、合理安排幼兒的一日活動
五、進行初步的一日活動常規訓練
第三節家園一致性合作，讓幼兒快速適應園內生活
一、家園合作教育方向的一致性
二、家園合作教育內容的一致性
三、家園合作教育方法的一致性
四、家園合作的新思路探索
五、家園合作管理制度的一致性
六、家園溝通方式的一致性
第六章園長必知的讓孩子更好適應幼兒園的小策略
第一節模擬情境，讓孩子學會“提要求”
第二節細心“診斷”，耐心幫孩子解決問題
第三節轉換方式：提“要求”不如提“問題”

版權頁：



新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
家園合作是當今教育的趨勢，倒退十年幼兒教育就是吃得飽穿得暖，家長們也不太重視孩子的智力、體能、藝術等方面的發展，造成很多孩子的天賦沒有被開發，也讓很多孩子失去了自己的愛好。而現在家長們都害怕孩子輸在起跑線上，各式各樣的培訓班、補習班，可以說是層出不窮。家長們不管孩子們喜歡或不喜歡，只要別的孩子會的自己的孩子就一定要會，這樣攀比的心理讓孩子的壓力非常大。那么，怎樣幫助家長們樹立正確的幼兒教育觀念呢？實行家、園共育，老師要和家長共同了解幼兒，發現幼兒的閃光點。家長要幫助老師了解幼兒在家的情況，老師要利用自己的知識幫助家長樹立正確的幼兒教育理念，只有這樣孩子才能更愉快地發展。
家、園合作是指幼兒園和家庭（含社區）都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。在家、園合作中，幼兒園應處于主導地位。正如蘇聯教育家馬卡連柯在論述學校教育和家庭教育的關系時所說：“學校應當領導家庭。”這是因為幼兒園是專業的教育機構，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法，幼兒園理應比家庭更能認識到家、園合作的重要性和目的性。
幼兒園家長工作的目的在于：實現家、園相互配合，同步教育幼兒，促進幼兒素質的提高，這是幼兒園家長工作的出發點與歸宿。但以往由于我們認識上存在偏差，把“教育家長”作為家長工作的目的，常常出現教師教育家長、埋怨家長、指責家長的現象。隨著家長素質的不斷提高，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長已不再滿足于在教師的指揮棒下轉，這就使家、園配合出現裂痕，這種裂痕的出現迫使教師反思當前家長工作中存在的問題，應樹立起做家長工作的新觀念，建立與家長的新型關系，變教育家長的單向活動為主動與家長聯系、溝通、共同商量教育幼兒方法的平等的雙向活動，這種平等關系拉近了教師與家長之間的距離，發揮了家長的能動作用，主動與教師溝通、配合對幼兒實施教育。