中美跨文化交際誤解分析與體演文化教學法（簡體書）

秦希貞，俄亥俄州立大學漢語教學法專業博士，現任南佛羅里達大學世界語言系助理教授。于2004年至2010年在Galal Walker教授的指導下學習體演文化教學法，并在其主持的"漢語旗艦項目"中擔任漢語教師以親身實踐這一教學方法。2010年博士畢業后受聘于美國南佛羅里達大學，繼續沿用體演文化教學法教授中國語言與文化課程，對培養漢語學習者的跨文化交際能力有著豐富的理論和實踐經驗，在漢語教學法、跨文化交際等領域頗有研究。

第一部分 中美跨文化交際誤解及其成因分析

第一章 中美跨文化交際誤解
第一節 中美跨文化交際的歷史與現實
第二節 中美跨文化交際誤解研究的主要成果
第三節 中美文化差異的相關理論

第二章 中美跨文化交際誤解故事分析
第一節 故事是一種文化記憶
第二節 誤解是文化故事的缺位和錯位
第三節 積累文化故事，從誤解走向理解

第三章 中美跨文化交際誤解的成因分析
第一節 五要素分析模型的提出
第二節 角色
第三節 地點
第四節 時間
第五節 觀眾
第六節 臺詞
第七節 用五要素模型分析故事

第二部分 用體演文化教學法培養跨文化交際能力

第一章 外語學習新目標：面向全球化的跨文化交際能力
第一節 語言、交際與文化能力
第二節 跨文化能力
第三節 中國的英語教育和美國的漢語教育
第四節 體演文化教學理念

第二章 以文化為中心
第一節 為什么以文化為中心？
第二節 文化教什么？
第三節 文化怎么教？

第三章 以體演為中心
第一節 "體演"的含義
第二節 課堂中的體演教學
第三節 課堂外的體演實踐

第四章 以學生為中心
第一節 師生的角色和任務變遷
第二節 教師角色和任務的新定位
第三節 學生角色和任務的新定位

第五章 教學案例
第一節 初級漢語體演文化課
第二節 中級漢語體演文化課
第三節 高級漢語體演文化課

結束語

附錄：主要參考文獻

后記

中美文化對人際關系的不同區分，直接導致中美雙方在待人接物方面的不同行為和態度。作為外國人，美國人能很明顯地感覺出，中國人在自己人和外人之間劃了一條明確的界限。對于自己人，中國人通常都是熱情有加、關懷備至，想方設法利用手中的權力為對方提供方便；而對于外人，則常常會擺出一副漠不關心、事不關己的樣子。中國人在對待自己人和外人時完全不同的態度、方式和原則，讓美國人非常困惑和吃驚。請看下面這則美國學生的文化日志：我第一次來中國的時候，看到大街上有這么多的人，我很興奮。當別人向我迎面走來的時候，我對他們說："嗨!你好！"可是，沒有人回答我，大部分人只是看我一眼就走了，不說一句話，也有的人假裝沒聽見，還曾經有一個人停下腳步對我說："我們認識嗎？"這讓我非常尷尬，以后再也不敢隨便和陌生人打招呼了。我不明白，中國人不是說自己熱情好客嗎？為什么他們不愿意和陌生人說話？我的老家在美國的一個小城市。在那里，如果陌生人迎面相遇，彼此有目光接觸的話，大家都會給對方一個微笑，點點頭或者打聲招呼，這是很平常的事情。在人類學、社會學的研究中或是在新聞報道中，很多人都提到，中國人很少對陌生人微笑，而當陌生人對自己微笑時，他們往往也覺得很不自在，不知如何回應。我們采訪過的美國人也說，他們發現，在大街上，中國人往往都是一副面無表情的嚴肅模樣，然而一看到熟人，立馬笑逐顏開，熱情備至地寒暄、道別之后，笑容就倏地一下收了回去，繼續神情漠然地趕路。中國人的變臉之快看得他們目瞪口呆。