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《美國特級教師的歷史課：批判性思維的養成》一書的核心即闡述美國教育對學生批判性思維和問題意識的培養和訓練。全書分為上下兩篇，上篇是作者對美國歷史老師課堂教學過程的記錄和分析，以白描的方式展示了老師在課堂上引導學生運用批判性思維的細節：比如通過閱讀不同版本教科書以及不同立場的一、二手文獻對同一事件的記載，訓練學生批判性閱讀的能力；通過給出幾個問題讓學生分小組討論，訓練學生批判性思考、討論的能力；通過讓學生完成對歷史項目的家庭寫作任務，訓練學生批判性整合的能力等。下篇中，作者對自己做過的幾個歷史項目研究進行了詳細的介紹，亦可以看出老師對學生的批判性思維訓練貫穿其中。同時，作者運用批判性思維分析了美國教科書的“美國中心論”，質疑並駁斥了美國教科書對中國歷史的忽略與扭曲，比如美國教材對“南京大屠殺”隻字不提、對中國在二戰中作用的忽略等，揭示了美國教材呈現出的自大情結。
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